【正文】 才，同學(xué)們各抒己見，老師真是大開眼界，從中受益匪淺。學(xué)生質(zhì)疑問難過渡：誰說說課文是如何評(píng)價(jià)詹天佑的？三、 新授1.（板書：杰出 愛國）我們一起把這句話朗讀一遍“杰出”是什么意思？，誰來讀一讀？投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……① 學(xué)生齊讀② 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?br③ 誰來介紹一下這條鐵路？3.（板書：困難）修筑這條鐵路有什么困難？① 根據(jù)學(xué)生的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？② 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？指投影，請大家讀讀這句話。（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么？（4）學(xué)生自由發(fā)言（5）師小結(jié)學(xué)習(xí)第二層（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。四、課前預(yù)習(xí)： 詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。教具時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入。真好!“詹天佑”：大家好!(招手)今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八達(dá)嶺的開鑿情況。布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備愛國英雄事跡展。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。１、師生交流課外資料：學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）２、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況：，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。因?yàn)檎蔡煊?設(shè)計(jì)了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。的確，八達(dá)嶺隧道太長了，我們的測量設(shè)備也很落后，如果仍用“兩端鑿進(jìn)法”開鑿，容易產(chǎn)生誤差，在中間對(duì)接有困難，如果多打幾口豎井，我們的人力、物力、財(cái)力又實(shí)在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想，大家明白了嗎?生：(異口同聲)明白了![評(píng)：尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進(jìn)行口語交際的根本保證，在這一節(jié)的教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這就形成了學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢說的氛圍。4.（