【正文】 果。小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來的？這是本課中重點(diǎn)要解決的`概念問題。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.教材編寫特點(diǎn)：簡化了小數(shù)意義的敘述重視了對(duì)小數(shù)意義的理解加強(qiáng)了小數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系在探究的過程中注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主研究的空間。生：我知道講臺(tái)的長度跟1米差不多。生：將1米平均分成10份，多余部分是1米的1/10，也就是1/10米。師：回歸到米尺中，理清我們剛剛的思路：我們知道多余的這個(gè)部分—可以用分?jǐn)?shù)十分之一米表示。）師：為什么是這里呢？生：因?yàn)?1之間分成了10份，表示十分之一。師：那現(xiàn)在知道怎么具體表示了嗎？說說我們剛才的思路。過程與方法充分的運(yùn)用演示、操作、觀察等直觀的手段，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象、概括的心理活動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)作表征”、“直觀表征”、“符號(hào)表征”的循序漸進(jìn)發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識(shí)的能力、遷移和類推能力。，沒有考慮學(xué)生實(shí)際。小明和小紅的數(shù)各是多少？師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。：（1），表示這樣的8份。使知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。（在出現(xiàn)問題的時(shí)候，想解決問題的辦法：我們可以把已經(jīng)知道的1米的刻度標(biāo)記出來，再繼續(xù)測(cè)量，先用多余部分去比較，發(fā)現(xiàn)正好10個(gè)那么長就是1米。一位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是十分之一。師：遇到了什么問題？生：測(cè)量時(shí)，多余的部分不夠1米，生：那就用藍(lán)色部分比較。師：你還能在1米（用手比劃）中找到其他的小數(shù)嗎？并說說它的意義。師：你們看看，是這樣的嗎？（課件演示，將多余的部分截取下來，放在1米的下面測(cè)量）生：是的?；净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)：在老師引導(dǎo)下，重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力、合理安排引導(dǎo)給學(xué)生自主探索的空間、借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)了“把一米平均分成10份，每份是多少？如果用米做單位，每份是多少米呢？能分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示嗎？教者在教學(xué)中直接從米尺入手，從平均分成10份、100份、1 000份入手，讓學(xué)生在改動(dòng)分母是100、1000的分?jǐn)?shù)中來理解分?jǐn)?shù)的意義。小結(jié)：分母是100、1 000