【正文】 通過(guò)不同的途徑來(lái)進(jìn)步自己，但確切還很不夠。只有具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為合格的、人民滿(mǎn)意的教師。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。我和孩子一齊生活、游戲、學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們走出幼兒園，走向自然，走向社會(huì)。在我的努力下，孩子們懂事了，懂得了如何去愛(ài)，懂得了怎樣做人。用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才，護(hù)送他們到達(dá)成功的彼岸。作為教師，我常常以研究者的心態(tài)去對(duì)待教育活動(dòng)，因?yàn)檫@樣才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師是一顆星，帶來(lái)光明。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的!多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。因此，我們要不斷努力學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)步自己的熟悉和師德修養(yǎng)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把為學(xué)生服務(wù)做到實(shí)處。老師們，讓愛(ài)化作一縷東風(fēng)，吹出一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。國(guó)外孩子則相反。盡心盡責(zé)地完成每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。師者卻又肩負(fù)著家長(zhǎng)的期望，承載著孩子對(duì)未來(lái)美好的向往，背負(fù)著學(xué)校的明天。她欣喜地說(shuō)：你對(duì)我們多好啊!歷來(lái)沒(méi)有輕視我們。楊林柯精辟地論述：“教育是一個(gè)生命對(duì)另外一個(gè)生命的影響。當(dāng)我們裝潢了學(xué)生的一路風(fēng)景，學(xué)生也裝潢了我們的夢(mèng)。才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。其次,是對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。幼兒教育重在保教并行。愛(ài)心是水，滋潤(rùn)著你我的心田。當(dāng)孩子們說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)，講著一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事時(shí)我欣慰的笑了。當(dāng)孩子們說(shuō)：“我最喜歡李老師時(shí)”我好感動(dòng)，我好快樂(lè)!如果孩子是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵。21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的人才。(三)學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)，做陽(yáng)光教師?！皭?ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師就是一個(gè)普通人，實(shí)在不是圣人。目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判定，進(jìn)而到達(dá)獨(dú)立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大、精神堅(jiān)強(qiáng)的人。就是扎扎實(shí)實(shí)上好每節(jié)課，從不任其自然，尊重他們，公平公正。而今，通過(guò)學(xué)習(xí)與思考，對(duì)教師這一職業(yè)又有了更深入的熟悉。對(duì)我們自己而言，或許就是一個(gè)職業(yè)，一種謀生