【正文】 從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私，正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學中通過理解“不加節(jié)制”“濫用”“隨意破壞”等重點詞語才更強烈地對比出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學生意識到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。接著出示世界水資源儲量表，從數(shù)據(jù)中直觀地感受到水資源匱乏的現(xiàn)狀，然后來動手分一分，畫一畫，更加真切地感受水資源的有限，以真實的調(diào)查了解有限水資源被污染的現(xiàn)狀。為了完成我預先的教學設計，也沒有留給學生更多的時間思考，討論，交流。本文是一篇教育意義很強的課文。整堂課，學生在“瑯瑯書聲”中，用心去擁抱語言，學生與作者之間產(chǎn)生了情感的共鳴。《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇課文，本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。首先讓學生感悟地球的可愛。在老師的鼓勵下，以后相關作文定能運用到相應的方法。下面我們再來看看作者還用了哪些方法？引導復習鞏固說明方法和修辭方法后，以“說明地球的美麗可愛”那段為例，師生一塊感悟?qū)懛?。只有一個地球教學反思優(yōu)點與不足篇十五第一課時，我主要引導學生解決字詞問題，以及理清課文的脈絡，知道課文主要寫了關于地球的三方面的內(nèi)容。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。尊重學生的獨特體驗。孩子們就一定能夠正確地面對現(xiàn)實：既認識到環(huán)境危機的嚴重性，又不至于一味地埋怨已經(jīng)所犯的錯誤，從而能夠認識到保護環(huán)境的重要性，積極地投身到環(huán)境保護的行列之中。對于這篇科學小品文語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。具體步驟如下：本文列舉了“地球的資源是有限的，人類的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。而這樣的能力并不是老師上了一，兩節(jié)課就有質(zhì)的飛躍的，而是需要在平時的教學中不斷地磨練，一點一滴的積累，我還需要更多的歷練，更多的挑戰(zhàn)和考驗。當走下課堂的一剎那，我就又一次真切地感受到教學真的是一門遺憾的藝術。只有一個地球教學反思優(yōu)點與不足篇九本課的教學重點是通過深入文本，聯(lián)系實際明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境的重要性。實實在在讓學生去讀書去感悟去說話。在“新”中踩“實”,在“新’中高效!１、課文寫了關于地球的那幾個方面的內(nèi)容？（課前老師在板書時留了三條橫線也就是本節(jié)課要學的三個內(nèi)容）。本文雖是科學小品文，用詞嚴謹?shù)耐瑫r，表達卻很生動。只有一個地球教學反思優(yōu)點與不足篇五《只有一個地球》這是一篇短小精悍科學說明文，這篇文章的條理非常清晰，結構嚴謹，從地球的美麗而渺小、資源有限、不能移居三個方面介紹了地球的有關知識，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，提醒人類要精心的保護地球，保護生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代。在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的反差中，學生心靈受到較大觸動，水到渠成地發(fā)出“保護地球”的呼吁。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。閱讀教學必須樹立大語文觀，給學生提供良好的39?！吨挥幸粋€地球》是一篇教育意義較強的說明文，本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。除了引導學生體會說明方法及其好處外，說明文語言的準確嚴謹性也是本課的一教學重點，對于這一方面，我采取學一練一的方法，在引領學生體會“本來”的不可或缺之后，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)“至少”的重要性。（一）發(fā)揮學生的主觀能動性，激起學生學習興趣；（二）使學生自主學習的能力加強，豐富學生的認知、情感；（三）能夠激活學生的思維，改變學生的思維方式；（四）改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。盡管文中明確提出“人類不能指望，在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”,然而受科幻作品的影響，不少同學提出諸如“月球家園”,“火星之家”,“空際旅館”等幻想中的人類未來家園。最后引導學生關注，目前為止沒有第二個星球適合人類居，體會作者的用詞的嚴謹，在這一環(huán)節(jié)中，又讓學生回顧《宇宙生命之謎》這篇課文，讓學生明白，地球是目前適合人類居住的唯一星球。”當學生有了保護地球的愿望時，讓學生動筆設計宣傳語，更具說服力，所寫的宣傳語更是發(fā)自內(nèi)心的呼喚。c、宇航員遨游太空時發(fā)出的感嘆是：d、地球母親的可愛表現(xiàn)在——實實在在地檢查了學生上節(jié)課和課外知識掌握情況。我舉例說明“濫用”就是當一個人拉肚子時，醫(yī)生讓他每天吃兩顆藥，兒他每天吃六顆藥，用得太多，沒有節(jié)制地用。因為有了一系列的課前教學準備和鋪墊，所以本節(jié)課上學生朗讀很到位，通過朗讀感悟掌握了文本的主要內(nèi)容，小組合作意識也很強。在了解森林資源的環(huán)節(jié)中，以大量的圖片呈現(xiàn)給學生，感受到森林不僅能帶給我們美感，作用也是非常大的，在具體的文字資料下了解森林資源驟減的現(xiàn)狀，以及由此帶來的一系列嚴重的后果。當我提了一個問題，環(huán)顧一周，舉手的仍然寥寥無幾，我就不再啟發(fā)了，不再等待了，急著進行我的下一個環(huán)節(jié)了。在教學中，我先讓學生在自學中自悟，寫下自己讀文后的感受。在思維與情感的強烈碰撞中，學生掌握了知識，受到了教育，培養(yǎng)了能力。《只有一個地球》是一篇說明性的文章，闡述了人類的生存“只有一個地球的”事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。如，“不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的“對話”環(huán)境，或是情感誘導，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入，使學生有感而發(fā)，有情可抒。通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球外在的美麗，讀出對地球的喜愛贊美之情。在本課的教學中，也存在一些不足。作者是如何做到的呢？我們回顧一下，剛才已經(jīng)通過體會“本來”“至少”等詞，感受到了作者用詞的準確性、嚴謹性（板書：準確用詞）。這個教學過程有關“關注”的談話，激發(fā)了學生學習的興趣，為進一步學習做好鋪墊。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。如果此時，我能舉出一些實例讓孩子們知道其實人類為保護自然資源、保護生態(tài)環(huán)境、保護地球已經(jīng)做出了很多的努力。有感情地朗讀課文，訓練還不夠到位。接著，讓學生在初讀課文的基礎上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€方面的內(nèi)容?然后讓學生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導學生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。而這一切都需要老師鎮(zhèn)靜，放松的心態(tài)，隨機應變。前幾天在中山小學執(zhí)教了一堂市級教研課《我們只有一個地球》。通過本次教學比賽活動，我進一步認識到，打造高效課堂必須從老師深鉆教材，精心備課，用心設計每個教學環(huán)節(jié)開始。這一精彩的新穎的師生之間的愉快互動方法博得了聽課老師的贊賞！孩子們也是興趣盎然！我自己也感到非常興奮。我覺得自己最滿意的是：課前設計“新”，課中創(chuàng)設情境“新”，結尾激情朗讀“新”，突破難點方法“新”。鼓勵學生豐富課外知識，