【正文】 。實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進行學(xué)法指導(dǎo)。要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史的基礎(chǔ)知識，即通過學(xué)習(xí)能了解中國歷史的基本情況，了解中國歷史的重要歷史事件、人物、歷史現(xiàn)象、歷史概念等。抓好學(xué)生的課堂知識的過關(guān)工作。認(rèn)真組織測試，強化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。提高素質(zhì)，提供舞臺“練內(nèi)功”。進一步落實推進濱州市中小學(xué)課程的改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力。其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。對智力型的后進生我們是不能急于求成、期望值太高的；將問題降低難度，回歸自然是促成其學(xué)習(xí)進步的必要條件。初一歷史教學(xué)計劃 初一歷史教學(xué)計劃工作總結(jié)(4篇)初一歷史教學(xué)計劃 初一歷史教學(xué)計劃工作總結(jié)(4篇)做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。（二）非智力因素型：非智力因素型的后進生，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒興趣、沒目的，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等方面；所以對非智力因素型的后進生轉(zhuǎn)化的工作重點主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力。努力學(xué)習(xí)掌握嫻熟的教學(xué)推理能力和綜合的教學(xué)理念。14周 第一單元58周 第二單元9，10單元復(fù)習(xí)1115周 第三單元1620周 第四單元21，22周 復(fù)習(xí)初一歷史教學(xué)計劃 初一歷史教學(xué)計劃工作總結(jié)篇四本學(xué)期，我擔(dān)任七年級4班的歷史科教學(xué)工作。3班的優(yōu)勢在于能夠按照老師的要求做好各項工作。聽課驗收中提高優(yōu)課率。跟各位老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學(xué)的境界。書中還設(shè)計了一些開放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。啟迪智慧，寶中淘寶。初一歷史教學(xué)計劃 初一歷史教學(xué)計劃工作總結(jié)篇一，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。這幾年，讓我見足了智力型差生的那種差勁；一個接一個的那又怎樣是他們問問題的常用語言；對這類學(xué)生進行準(zhǔn)確的定位是有效實施轉(zhuǎn)化的有力保證。初一年級學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。在教學(xué)中，始終