【正文】 常見的400個字。教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。4。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字。要重激勵、多鼓勵。理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強交流研討?！读x務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，、生活和工作奠定堅實的語文基礎。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。要切實保證寫字質量。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文?？谡Z交際的教學，要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際，在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。在教學語文園地五之后，準備安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事。 8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。內容均貼近每一組的專題，便于整合。認識常用漢字550個，其中250個會寫。(三)寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。重視日常教學中的口語交際活動。同時進行一些看圖說話練習.開展豐富多彩的語文實踐活動。對偏旁部首的認識不熟。日積月累――引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。(二)閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。認識常用漢字400個，其中100個會寫。識字量的增加，使學生回生率很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。除此，他們接受學前教育也參差不齊。，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。，努力了解講話的主要內容。一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇十三經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。本課的教學重點是識字、寫字。認清筆順和口語交際是教學的重點?！缎〕靥痢愤@篇課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。文章一共四句話，每一句字數相同，形式一樣，讀起來節(jié)奏感很強，算得上朗朗上口。四幅插圖直觀地再現了字謎的各句意思。識字二：這是一篇采用“詞串”形式識字的課文。充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。、流利地朗讀課文。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。(一)、重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。但是還是個別孩子，學習不夠自覺，怕吃苦，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學習，比如：本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。初步感受漢字的形體美。每組包括1課“識字”、4―5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。1學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。提高語文教學效率。重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。重點：教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。認識課文中出現的常用標點符號。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。整組教材圍繞家庭生活這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。語文園地包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法。教學密切聯系學生生活世界、經驗世界、想象世界。讓全體學生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功的快樂。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。日積月累——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀。教材非常重視寫字教學。最后是兩個生字表。從一年級下冊開始適當加大改革力度。一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇六經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。認識400個常用字，認清字形，會口頭組詞。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。(二)、難點：漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。年紀小，自律性差。2。（一）漢語拼音1。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育?？茖W性。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。加強語文和兒童生活的聯系。學習用普通話正確朗讀課文。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.本冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際六個部分。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。針對我國地域遼闊、經濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。有表達的自信心。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。(一)、重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。知道在新認的字中出現的新偏旁。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。教材要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文?？谡Z交際——與專題聯系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒。交流過程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的，有什么好的方法。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的愛學想學。每組包括1課識字、4—5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。(三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。(一)識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。理解本單元內涵，培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇十：本班共42人，其中男生27人，女生15人。認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。4。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。30篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。字寫得正確、端正、整齊。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣，能聯系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。每組詞表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。轉盤下面是由這些字組成的詞語?！洞汗S》精心提煉的動詞往往能更加準確生動地傳情達意?！洞旱矫坊ㄉ健访坊ㄉ剑櫭剂x，以梅花著稱。能正確、流利、有感情地朗讀課文。演變表有助于學生識字和激起學生寫字的興趣。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。書后的生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。5。3。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎。熱心參加校園、社區(qū)活動。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。柳綠花紅，鶯歌燕舞。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂