【正文】 景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開(kāi)了正常人的生活。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。秋天是菊花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，“菊花”是母親堅(jiān)韌、樂(lè)觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強(qiáng)者。)“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。1．史鐵生雖遭遇了不幸，但他最終走出了人生的困境。情感脈絡(luò)。探討問(wèn)題：文章最后一段為什么要詳細(xì)描述多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開(kāi)得爛漫？一是透過(guò)菊花的爛漫襯托作者對(duì)生活的熱情，這是以景襯情的寫(xiě)法；二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北?？淳栈ā边@件事，借菊花懷念母親，同時(shí)照應(yīng)了題目。z225。去商店，50美元。之后在情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生把自己的心里話和對(duì)親情的感悟?qū)懗鰜?lái)，讓學(xué)生都明白父母是辛苦的，以后要孝敬父母。2?！报D―動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)母親的驚喜。就是這懷念，一個(gè)又一個(gè)秋天過(guò)去了，從21歲開(kāi)始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在，這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年。：通過(guò)理解課文內(nèi)容，理解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧和“我”對(duì)母親的一片深情，學(xué)習(xí)史鐵生母子堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。她比我還敏感。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。你們想想這話是什么意思？四，創(chuàng)新想象在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說(shuō)心聲。）教師選取這樣兩段出示ppt：1．史鐵生如是說(shuō)微笑著，去唱生活的歌謠。母親不止一次要求甚至央求推我去北?？淳栈?，卻終于沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。這世間有很多東西，當(dāng)我們懂得珍惜，回頭卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了。介紹這篇課文的主題：歌頌?zāi)笎?ài)，學(xué)會(huì)感恩。第三次也是秋天。紅紅的：表明母親剛剛哭過(guò)，面對(duì)我的不幸，她比我更痛苦又無(wú)可訴說(shuō)去走走：口語(yǔ)化，看似不經(jīng)意的話語(yǔ)，掩飾不住高度緊張的期待心情。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。母親是在秋天（北海的菊花開(kāi)了）去世的，作者懷念秋天，就是懷念母親。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案。情感態(tài)度價(jià)值觀感受文中偉大的母親形象，樹(shù)立對(duì)母愛(ài)的尊重和敬仰。母親央求“我”去看花。本文寫(xiě)于1993年。品味人物語(yǔ)言，從母親的只言片語(yǔ)中感受母親濃烈而深沉的愛(ài)子之情。教學(xué)目的：能有感情的朗讀課文。2．表達(dá)了作者怎樣的感情？預(yù)設(shè)生1：作者對(duì)母親的愛(ài)。兩次寫(xiě)到秋天。母親提議在春天和秋天去北海公園看花，有什么深刻的意蘊(yùn)？母親提議春天去看花，是希望我看到萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然的景象，驅(qū)散心中的陰影重新喚起生活的熱情和信心；母親提議秋天去看花，是想讓我從菊花傲雪凌霜的品質(zhì)中得到啟示，勇敢的面對(duì)生活的困境，頑強(qiáng)的活下去；北海公園是我童年時(shí)經(jīng)常游玩的地方，母親希望這樣的重游，能喚起我美好的記憶，讓我從生活的不幸中振作起來(lái)。因?yàn)槲业谋┡瓱o(wú)常，母親力圖讓我快樂(lè)起來(lái)，提出去北海公園看花。當(dāng)然，課堂之上也難免不盡人意的地方：有些學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，有些同學(xué)表達(dá)上障礙較大，這些還需要慢慢克服和培養(yǎng)。4。文中哪些詞語(yǔ)細(xì)致入微地傳達(dá)了母親的心理，找一找并加以揣摩。2．通過(guò)反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵。這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）二，自主探究1。有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系抓住課文內(nèi)容，感受母親的形象。母親的疾病，讓她失去生命奪目的光華。請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？（1）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。初讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了作者怎樣的情感？（1）作者對(duì)母親的懷念、思念之情；[來(lái)源：zxxk。他望著我說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺娴暮軔?ài)你。(六)按要求改寫(xiě)句子，還不容易碰壁嗎?改成陳述句：。展示合作學(xué)習(xí)成果?！肚锾斓膽涯睢方贪冈O(shè)計(jì) 《秋天的懷念》教案知情意篇六1．在寫(xiě)法欣賞中體會(huì)偉大、無(wú)私的母愛(ài)。——這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在聽(tīng)讀、朗讀、思考、討論中感知課文，重點(diǎn)感知“我”和母親的形象。這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》，表達(dá)了作者對(duì)一個(gè)人強(qiáng)烈的想念之情，這個(gè)人便是他的母親。2．抓住文章細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。)，注意讀準(zhǔn)字音。母親愛(ài)花，“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)母愛(ài)是執(zhí)著，是堅(jiān)強(qiáng)，是生死相依……，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。1979年開(kāi)始發(fā)表作品。）母親臨終時(shí)交代了什么？探究好好活。重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。課文寫(xiě)了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰“我”；為了讓“我”散心，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足心愿而死去。我想，如果說(shuō)“好好活”是對(duì)母親的回報(bào)，母親必須會(huì)含笑九泉的。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無(wú)比的懷念(回到課題懷念!)。然而，這復(fù)雜的情感又有共同的東西，是什么小結(jié)：母親的愛(ài)是留意翼翼!讀出這樣的味道。(重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”)b母親抓住我的手，母親“抓”(加點(diǎn))住的究竟是什么小結(jié)：母親的愛(ài)多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。能夠重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音，比如“咱倆兒”，“好好兒活”)根據(jù)學(xué)生朗讀狀況得出結(jié)論。(默讀)那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！肚锾斓膽涯睢方贪冈O(shè)計(jì) 《秋天的懷念》教案知情意篇一“秋天”的故事中，理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵。(課件)談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感(1)我感受到了，作者對(duì)母親的懷念、思念之情。(一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子(1)比如――母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。……她比我還敏感。但是，這種好處只有在秋天的場(chǎng)景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。越是懷念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊。之后又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。讀書(shū)到此也完全能夠。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。品析法、小組討論法。）師：是?。≌l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心?！昂冒?，就明天。主旨概括：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正感受到母愛(ài)的偉大，并用正確的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活?？赐暌曨l，說(shuō)說(shuō)史鐵生取得了哪些成就。2．提出并探討問(wèn)題：①“北歸的雁陣”“甜美的歌聲”為什么會(huì)讓“我”更加痛苦？②從文章的字里行間，體會(huì)一下作者對(duì)母親的感情。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)了解常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，體會(huì)寫(xiě)作手法的作用?！昂煤脙夯睢钡暮x。 sh237。你去購(gòu)物我照看小弟弟25美分?！肚锾斓膽涯睢方贪冈O(shè)計(jì) 《秋天的懷念》教案知情意篇七秋天的懷念有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛(ài)。讀課文第一段，母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 深深地刻在“我”的心底，這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。（4）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。這33年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開(kāi)生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受——那就是——活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。她又悄悄地出去了。──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說(shuō)些什么？讓學(xué)生自由表達(dá)。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。這，成為我一生的遺憾。比如說(shuō)光陰、健康、生命、親情、友情……史鐵生和母親的故事，史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動(dòng)，有些問(wèn)題你可能沒(méi)有想過(guò)，有些話你也沒(méi)有說(shuō)過(guò)，因?yàn)槟氵€擁有著。作者：史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），中國(guó)作家、散文家。妹妹推著我去北海公園看花，完成了母親生前的遺愿，我體悟到生命的可貴，決心堅(jiān)強(qiáng)的活下去。好好兒活：口語(yǔ)化表達(dá)，看似不經(jīng)意的話語(yǔ)，樸實(shí)而真切，萬(wàn)千牽掛與不舍。，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。三、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)母親怎樣關(guān)心我的，即從哪些事上可以看出母親對(duì)我的關(guān)心。）（線索——看花）母親要帶我去看花我答應(yīng)去看花母親不能同我去看花了我和妹妹去看了花1，默讀第一部分，思考，討論：（1），母親為什么要帶我去看花？（2），母親為什么要帶我去看花？2，分角色朗讀第二部分，思考，討論：（1），當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時(shí)候，母親的表現(xiàn)如何？什么時(shí)候？ ——喜出望外好吧，就明天——一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起煩不煩！ ——絮絮叨叨（2），復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法：肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)。本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛(ài)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，披文入情，受到母愛(ài)的熏染。母親臨終囑托。他的著名散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵(lì)下，走出了車(chē)禍帶來(lái)的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個(gè)全國(guó)作文大獎(jiǎng)。理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛(ài)之情。然而在著名作家史鐵生的記憶里，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的，是讓人無(wú)限傷感的，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。課文寫(xiě)了一件什么事？預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果花還沒(méi)看，母親卻離“我”而去了?！扒锾斓膽涯睢?，請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)？文中有幾次寫(xiě)到秋天？為什么是秋天的懷念？明確：文中懷念的是“母親”。作者面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失的生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。我母親暴怒無(wú)常（砸玻璃摔東西）（拒絕）提議看花（病情已加重）↓↓知道母親病的嚴(yán)重（勉強(qiáng)同意）再次提議看花（母親去世）↓為母親去世而悔恨，去看花第一次是春天。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的體悟應(yīng)該說(shuō)是到位的，他們也展示了自己許多的看法和對(duì)母愛(ài)的理解，教師應(yīng)在準(zhǔn)確引導(dǎo)的前提下給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。母親沒(méi)有告訴兒子你是哪一色花，哪一色花更美麗，但她告訴兒子，無(wú)論你選擇人生的那一條道路，都要像菊花一樣，潑潑灑灑，活出自己的個(gè)性，活出自己的風(fēng)采！播放歌曲《懂你》， “把愛(ài)全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動(dòng)容并陷入思考。癱瘓后，我是怎樣的狀態(tài)？（學(xué)生回答，補(bǔ)充，找出關(guān)鍵詞）明確：暴怒無(wú)常 消沉絕望2。組織討論探究主題【理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵，獲得“自己”的思考1課時(shí)展示“教學(xué)目標(biāo)”1．通過(guò)把握事件理解“母愛(ài)”的厚重。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。）（四）品讀課文，體會(huì)感動(dòng)：你從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷？（生答：1.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么？體會(huì)母親所說(shuō)的“咱娘倆，要好好活，好好活……”的含義。（二）走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。1。看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。下半場(chǎng)開(kāi)始，雖然( )恢復(fù)正常了，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那( )，顯得十分沮喪。)， 從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)花?她更愛(ài)兒子?通過(guò)組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意見(jiàn)，組間辯論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。2．讓學(xué)生感受母愛(ài)并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)感情。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子最終能找到。4．自讀課文，讀出人物的情感。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！肚锾斓膽涯睢方贪冈O(shè)計(jì) 《秋天的懷念》教案知情意篇五知識(shí)