【正文】 以自讀自悟貫穿課堂始終。什么是搭石？誰用課文中的句子來說一說？師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說 一說。（秋涼擺搭石、老人整搭石、一行人走搭石、倆人面對面走搭石、背老人過搭石）三、品詞析句欣賞美（一）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流、欣賞（依學(xué)生交流的順序）老人整搭石圖（1）課件出示“老人整搭石”的語句。師：不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？ 生：有。生3（聲情并茂地）：清波漾漾 人影綽綽 師：身臨其境吧？（生點(diǎn)頭）師：還有想讀的，全班一齊讀。（生讀課文的4自然段。老師相信，這風(fēng)景中有你，有我，有他，有我們班上的每一個(gè)同學(xué)?！?①想象：這上了點(diǎn)年歲的人可能會怎么想？ ②追問：你不是急著趕路嗎？③小結(jié)：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人?。。ㄓ懈星榈睦首x）（2）第三段：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石??給人畫一般的美感。師：你體會到了水光，人影兩相印的美，像一幅畫一樣，能讀讀嗎？指名讀。此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語言來贊美他們呢？（生交流）。早上，老師走進(jìn)我們?nèi)?班的教室，看到同學(xué)們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎我這個(gè)陌生的老師，讓老師的心情放松了許多。（齊讀）（二）學(xué)習(xí)第2自然段過渡：石頭路鋪好了，那怎樣走呀？先來看看第二自然段。（四）學(xué)習(xí)第5自然段1．引導(dǎo)學(xué)生帶著美好的情感齊讀最后一個(gè)自然段。）（3）多么溫暖的畫面呀，那第二個(gè)情境又帶給我們什么呢？指名讀。（3）引發(fā)學(xué)生思考：“平整方正”的石頭，“二尺左右的間隔”，這樣搭有什么好處呀？（為了讓人們走起來更平穩(wěn)、更安全，鄉(xiāng)親們多么勤勞、善良?。。?，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？（1）齊讀詞語“脫鞋綰褲”，并理解它的意思?！闭f一說身邊的平凡美。）這真是──淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳?。熜〗Y(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲拿篮眯撵`呢？板書：為他人著想（二）出示“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊??人們把這看成理所當(dāng)然的事。）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧！(沒有)對！其實(shí)沒有，這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的有序。（3）理解“人影綽綽”中“綽”的意思。一塊塊搭石，記錄著家鄉(xiāng)人一段段感人的故事，構(gòu)成了一幅幅美麗的畫面，組成了一首首動(dòng)人的小詩，讓我們做一回小詩人，共同創(chuàng)作一首美之歌。師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？ 生：不需要 師：為什么？生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。生2：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。生2：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。師：你體會得很細(xì)膩。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。3．升華情感，又一次回扣 “搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（1）讀通句子，正音。搭石給你留下了怎樣的印象呢？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（出示課件）再讀課文，想一想：這篇課文圍繞搭石講了哪些內(nèi)容呢？請給不同的內(nèi)容擬個(gè)小標(biāo)題吧。nɡ）人 生：他的作業(yè)每一行都寫得工整。師：體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個(gè)詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問呢？你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師：還有這幾個(gè)詞語也一定要讀準(zhǔn)，一個(gè)一個(gè)讀“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”師：“人影綽綽”這個(gè)詞理解起來有點(diǎn)兒難度，咱們一起來理解一下。nɡ，有的讀h225。詞語會讀了，那課文會讀嗎？老師選擇了幾個(gè)長句子，誰敢挑戰(zhàn)，讀一讀？指讀長句子，正音，指導(dǎo)讀正確、讀通順。師：是的，搭石在家鄉(xiāng)人的生活當(dāng)中很重要。3．交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背……過……四、深入體會，品味搭石。五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。我還發(fā)現(xiàn)我們的校園干凈、整潔，很美！你們發(fā)現(xiàn)了生活中的美嗎？我們來交流交流。（生齊讀“進(jìn)入秋天，??，這就是搭石”）師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？ 生1：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了。你從哪兒體會到這幅畫面的美呢？ 生：我從“協(xié)調(diào)有序”體會到美。師：理解了嗎？（生點(diǎn)頭）那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。背老人過搭石圖（1）課件出示語句假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：還有很多的假如??假如??家鄉(xiāng)的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，讓我們由衷地贊美搭石。（二）初讀課文，整體感知：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。根據(jù)學(xué)生的交流情況，出示“每當(dāng)上工、下工??給人畫一般的美感?？吹饺藗冏叽钍那榫?，看到人們的心靈這樣美，作者發(fā)出這樣的感嘆——（一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。）三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵師小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人?。‰y怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。）二、讀文交流（一）學(xué)習(xí)第1自然段 ？搭石就是為連接水的兩岸而鋪設(shè)的一條石頭路。（3）是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，更讓我們感受到了人們?yōu)閯e人著想的心靈美。三、拓展延伸“尋找生活中的美”（“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（三）學(xué)習(xí)第4自然段過渡：上了點(diǎn)年歲的人走搭石，呈現(xiàn)在我們眼前的是一道美麗的風(fēng)景，那一行人走搭石、兩個(gè)人走搭石分別又是一幅怎樣的畫面呢？默讀4自然段。只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，這里面藏著的不僅僅是一顆謙讓的心，一顆敬老的心，其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事，假如遇到殘疾人來走搭石??假如遇到孕婦來走搭石??假如──還有哪些假如呢？小小的搭石上，還有哪些感動(dòng)我們的畫面嗎？請你把心中想象到的情景寫下來。同學(xué)們身臨其境了嗎？咱們一起來!美讀佳句，背誦積累：全班齊讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。生1：假如膽小的孩子來走搭石生2：假如拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石 生3：假如回娘家的婦女走搭石師：假如??假如??誰總會怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再說說你心中的假如吧。來，咱們推薦一位同學(xué)吧。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。老大爺，看你急匆匆的樣子，你這是要去哪呀？那趕緊走呀，為什么還在這兒整搭石呢？（3）朗讀。師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人