【正文】 是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。二、合作排練，自主展示：小組合作交流，自由表演。課后在《學(xué)習(xí)園地》中展示。（3）開篇設(shè)疑，吸引讀者。2．讀給同學(xué)聽。(采用換詞法理解第3句中的回字)擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。正確、流利地朗讀課文。提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強(qiáng)積累。交際準(zhǔn)備：同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。１、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。⑵教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。師示范朗讀，生跟讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語。不認(rèn)識的字可查字典或問老師。指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。語文園地二教案二年級篇九指名學(xué)生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說話。你能像她那樣把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來嗎？聰明的孩子還能換一中說法拓展：其實像這樣有意思的發(fā)現(xiàn)我們身邊還有很多很多，老師發(fā)現(xiàn)“河水像一面鏡子。能不重復(fù)課文中的內(nèi)容和別人已經(jīng)說過的話，那么你的“新發(fā)現(xiàn)”就更有價值，如果能再大膽的加上自己的聯(lián)想就更了不起了。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。⑵ 讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。積累詞語，并感悟詞語的搭配。分小組練習(xí)朗讀。小組派代表在班上交流。能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。師：可我到現(xiàn)在還不清楚它是用什么做的呀？米？面？有米篩爬帶來嗎？生進(jìn)行實物展示：有?！糠纸M交流整理收集的有關(guān)風(fēng)景名勝的資料，包括圖片、文字資料、出游照片等?！尽皠庸P夸家鄉(xiāng)”以靈活多樣的寫作形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讀一讀，口頭組詞說一說這組兩個字不同在哪兒。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。交際準(zhǔn)備：多媒體課件。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。評出“查字典小能手”。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。語文園地二教案二年級篇十四能分辨字音會比較形近字掌握字的偏旁歸類會讀詞語、讀句說句和背誦古詩?！繋煟簞偛?，我聽了你們的介紹非常的感動，為你們的博學(xué)多識，為你們的熱情好客，也為你們對家鄉(xiāng)的熱愛，我非常想把你們的智慧帶到我的家鄉(xiāng)，讓我身邊的親朋好友也來感受一下你們的激情的語言，好嗎？來，請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。補(bǔ)充板書：桃行李生自由練說，同桌互說，指名介紹，教師小結(jié)。教師相機(jī)板書課題：夸家鄉(xiāng)【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在具體的實例中教學(xué)會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時留意身邊的漢字。在教學(xué)有關(guān)課文時，鼓勵學(xué)生查詢、積累資料。⑴ 明確。４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。我會說：老師聽到了“（朗朗）的書聲”，看到了“（美好）的春光”你們能想我一樣給這些詞語找到合適的伙伴嗎？學(xué)習(xí)小伙伴總結(jié): 你們的表現(xiàn)可真棒！下節(jié)課我們讓我們一起到大自然中去發(fā)現(xiàn)去旅行吧！作業(yè)：☆細(xì)心觀察你身邊的春天，并展開想象，搜集你的新發(fā)現(xiàn)。拓展練習(xí)。讀了課文，有什么收獲？科學(xué)其實就藏在我們身邊，只要小朋友們認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就一定能收獲許多知識的。教學(xué)重難點(diǎn)：明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識；水蒸氣遇冷會凝結(jié)成冰教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。二、初讀課文，認(rèn)識生字。讓學(xué)生將自己寫的話讀出來，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點(diǎn)評。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。１、組內(nèi)展示。教師出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生個別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。２、鞏固識字，積累詞匯。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。教學(xué)時要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個人見解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？說說這段中哪些地方寫的？問什么？勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。分段讀課文，評讀正音。展示臺小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。b、小組內(nèi)練讀成語。3課時我的發(fā)現(xiàn)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。1．出示范文，點(diǎn)明精髓所在。（1）抓住有代表性的事物來寫。在這過程中，臺下所有的同學(xué)都作為評委，對各組的代表進(jìn)行評分。（提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣幫助小松鼠？）請小朋友帶上頭飾，同桌倆一起來想想，練練，把他們發(fā)生的事表演一下。學(xué)會交流，學(xué)會評論學(xué)生的故事。這角色表演的設(shè)計真正給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，通過表演，把故事演活，是一種語言內(nèi)化的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生思維應(yīng)變能力，使學(xué)生的觀察、思維、想象和交際能力都得到最充分的發(fā)展，讓表演為交際服務(wù)。讓學(xué)生把故事講給家人聽，把自己當(dāng)成小兔、小松鼠，從小兔、小松鼠的角度來考慮問題、解決問題，并把教學(xué)內(nèi)容貫穿到日常生活中，使教學(xué)更趨開放，實現(xiàn)教學(xué)的課內(nèi)外融合。3．師：你記住了嗎？讓我們來看第三個秘訣。樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。b、列出學(xué)生想的辦法。一、揭示課題，質(zhì)疑問難。同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下。讀課文最后兩節(jié)，說說你從這里知道了什么？（小作者的夢實現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。３、采取多種游戲方式說反義詞。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？２、小組合作學(xué)習(xí)交流。兩課時。⑴教師出示“龐”字。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“”五個要求認(rèn)識的生字。按照老師的要求朗讀成語。掌握本課的生字。教師范寫，學(xué)生練寫。指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？用熟字教學(xué)法進(jìn)行識記生字。）學(xué)習(xí)伙伴：瞧，你們學(xué)習(xí)生字詞語的本領(lǐng)有增長了，可真了不起。這次“展示臺”提示了三個方面的內(nèi)容：展示寫話成果，展示自己收集的春的好詞佳句，展示自己眼中獨(dú)特的春天。如：下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。播放《動物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?（四）我會讀(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)借助拼音初讀兒歌。（四）、總結(jié)課題，拓展延伸這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實物等；把學(xué)生分成若干交際小組。師：我已經(jīng)可以感覺米篩爬的香味在我們的教室里了飄蕩了。從而使學(xué)生的介紹通過補(bǔ)充和評價逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語言訓(xùn)練，突破了本課的重難點(diǎn)?！景才糯谁h(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在有限的時間里，極大的豐富他們的信息量，也使學(xué)生感受到我們祖國地域的博大與風(fēng)景的壯麗，每個人的家鄉(xiāng)各有自己不同的風(fēng)格，感受別人愛家鄉(xiāng)的情感，從而再次激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，延伸至以后熱愛自己的祖國。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個別學(xué)生。找找每組中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?；貞涍@是俺學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？多種形式反復(fù)讀。（1）假如班里改選干部，你會不會選自身?（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。）（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。你能用這種方法還認(rèn)知哪些字？進(jìn)行交流。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲?！菊n外讓學(xué)生畫出未來的家鄉(xiāng)，從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感得到了再次升華。這么美的景色不拍下來我可是會遺憾的，看看我拍的技術(shù)怎么樣？教師出示課件中有關(guān)浦江風(fēng)景的介紹的段落，與學(xué)生共賞?！緦W(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為，從原來零碎的`語言到能有序、連貫的述說，無不體現(xiàn)著學(xué)生表達(dá)能力的提高。