【正文】 堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。本學(xué)期我們在實施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中，我校一年級教師指導(dǎo)的學(xué)生競賽團(tuán)獲得了一等獎的好成績。同時強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。經(jīng)過這個例子，我們能夠看到，合作學(xué)習(xí)不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識，還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情，提高了合作效率。陳芬執(zhí)教的《簡便計算整理與復(fù)習(xí)》，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評。經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。讓每個成員感到自我的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進(jìn)的局面。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革。我校___等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。有助于提高教師的教育教學(xué)本事。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績。結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動，課題組教師抓住每一個有利機會，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料進(jìn)行研究，以活動為契機，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程。要進(jìn)一步引領(lǐng)實驗教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。一是從教師主導(dǎo)和學(xué)生主體方面開展學(xué)法研究。課題組在課題科研過程中已尋找出一條“引導(dǎo)歸因→發(fā)現(xiàn)潛能→激發(fā)動機→指導(dǎo)方法”的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)思路，初步構(gòu)建了“三環(huán)節(jié)”，雙五步師生互動學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式“。二、課題研究的實施過程(1)教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析。僅有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生，也僅有身心健康的教師才能有對自身職業(yè)的良好感受，也才能有對自身專業(yè)成長的期盼與追求，也才能將“愛與職責(zé)”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為，才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實施，成為讓人民滿意的教師。這一點對各個子課題學(xué)校的工作也是有好處的。以后我們要督促各個學(xué)校要及時積累好的經(jīng)驗，并盡可能擴(kuò)大其影響。有的學(xué)校的教師工作坊以及團(tuán)隊輔導(dǎo)工作，已經(jīng)做得得很有聲色，取得了顯著的成績。(2)撰寫實驗方案，對全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行隨機心理測量和問卷調(diào)查，調(diào)查我區(qū)中小學(xué)教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀，構(gòu)成調(diào)查報告。根據(jù)《實驗教學(xué)》的教材結(jié)構(gòu)，不一樣年齡段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我校要求教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中努力使重難點、知識點、潛力點、教育點、生長點完美結(jié)合，個性注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造潛力和不畏困難、勇于探索的精神。為了確保實驗任務(wù)圓滿完成，順應(yīng)當(dāng)前教育趨勢的需求，在新一屆校長的帶領(lǐng)下，我校與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步注重了啟發(fā)式教學(xué)在科研興校的主渠道作用，全面優(yōu)化了實驗環(huán)境，深化了課題研究。文章構(gòu)成初稿后，在本組討論、交流，構(gòu)成課題研究成果。三、研究過程在課題實施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用群眾備課、教研的時間，一齊學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，期望透過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計算教學(xué)實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。經(jīng)過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握必須研究方法、能高質(zhì)量地實施新課程教學(xué)的教師隊伍。三、我校的課題指導(dǎo)工作經(jīng)驗在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實干，做到“四個到位”。有課題任務(wù)的一線教師到達(dá)65%，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)職責(zé)，群策群力完成任務(wù)，實此刻互動、合作中成長。在今后的研究工作中，我們將繼續(xù)加強課題的管理，對課題做更細(xì)致、更深入的研究，順利完成三個課題的所有研究工作，并且確保研究的高水平、高質(zhì)量!課題自我鑒定書篇六這些年以來，我校在教研工作方面取得了必須的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。從教室延伸到學(xué)校，從學(xué)校延伸到社會，從書本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗……(3)合作學(xué)習(xí)更加有效了。陳芬教師撰寫的案例《在活動中探索在探索中學(xué)習(xí)》和葉柳青教師撰寫的論文《促進(jìn)課堂有效性》均獲省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會論文(案例)評選一等獎。、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。在小組內(nèi)，有數(shù)小兔數(shù)目的。我們課題研究得重點是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，重視學(xué)習(xí)過程、數(shù)學(xué)的素養(yǎng)、思想方法等指導(dǎo)的有效性。多次派出多名教師參加各種培訓(xùn)。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地，鼓勵各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上，以此方式以寫促讀，讀寫并行發(fā)展。一、二年級的教師將學(xué)生在家長的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語故事、童話故事匯編成《故事會》，這樣低年級學(xué)生也積累了不少課外語文知識。課題組能按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時匯報了課題進(jìn)展情景，年段備課組長做好研討記錄作為資料保存。“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐活動等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動地去獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。自我價值的實現(xiàn)人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：簡便的教學(xué)流程堅持好心境，才有好氣氛。因此，教師在加強學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些，問題的提出要有可操作性。課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和接受性學(xué)習(xí)相比，課題學(xué)習(xí)具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。課題自我鑒定書篇二走上工作崗位三四年的時間，在這幾年的教學(xué)中，我不斷地摸索教學(xué)方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對新的教學(xué)模式(課題學(xué)習(xí))慢慢的有了一點點理解。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動。為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威，先來個背、罰、練……。二、教與學(xué)的和諧新課程強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育。努力創(chuàng)設(shè)條件，運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性。課題自我鑒定書篇四本學(xué)期，我們語文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級教研部門的正確指導(dǎo)下，緊緊圍繞二期課改，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標(biāo)。為切實加強每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動。以文學(xué)社為重心，編纂?？遏敱ㄎ募?第三集)全面提高學(xué)生的聽說讀寫本事。加強對年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工作。我們要求課題的開展有學(xué)期總結(jié)、階段成果分析、階段實驗報告、有教科研成果、大事記等。同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。還有如《密鋪》這節(jié)課，在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形能夠密鋪?對于這個問題，學(xué)生靠個人本事完成會有必須的難度。(3)教師處理教材和駕馭課堂的本事得到顯著提高。引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，使課堂教學(xué)省時而高效。在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)會了思維的方法，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，全體學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性得到了不一樣層次的發(fā)展。學(xué)校要改革，就必須研究。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組。有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。幾年來我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績。如實驗教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認(rèn)識》，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》。要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段，個性重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。二是從面向全體和因材施教方面開展學(xué)法研究。三、提高了教育教學(xué)質(zhì)量一份耕耘，一份收獲。20__年5月，對全區(qū)中小學(xué)校所有教師進(jìn)行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查，進(jìn)行了初步的統(tǒng)計，分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀，撰寫出調(diào)查報告。在課題階段的初期我們主要到達(dá)了以下幾點目的：(1)全區(qū)各學(xué)校的教師心理健康輔導(dǎo)工作正在持續(xù)開展。為以后課題的推廣實施奠定堅實的基礎(chǔ)。目前我們各個學(xué)校在進(jìn)行了輔導(dǎo)工作之后，教師的反思體會沒有很好的構(gòu)成文字材料。教師心理健康教育活動已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈、扎實有效的開展起來，各位輔導(dǎo)員將為全區(qū)教師在工作中、生活中擁有健康歡樂的心境而勤奮工作。三期是由學(xué)校已經(jīng)參加過培訓(xùn)的教師帶領(lǐng)學(xué)校教師透過觀看光盤、書寫筆記體會、撰寫反思等方式讓學(xué)習(xí)到的理念深入人心，學(xué)以致用。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能，提高素質(zhì)是啟發(fā)式教學(xué)的核心，它闡明了教學(xué)的目的不是為了單純傳授學(xué)生知識，而是要求教師在教學(xué)過程中努力使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，透過動手動腦動口動筆，學(xué)生親身感受，體驗中逐步構(gòu)成各種潛力，使綜合素質(zhì)得以提升。20__年，在縣教研室的充分信任和精心指導(dǎo)下，我校選取了“啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法研究”作為專題實驗任務(wù)。四、成果構(gòu)成課題組成員用心撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)(每月每位實驗教師最少撰寫兩篇)。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師經(jīng)過課堂對所提出的觀點進(jìn)行實驗，進(jìn)行考察檢驗，并且不斷地總結(jié)更新，在實踐中探索出一