【正文】 高速發(fā)展的時期，這個年齡是學生思維發(fā)展的關鍵年齡，也就是說，這時候的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個轉折點，他們的思維盡管還有具體形象性，但已經能用比較抽象的概念來思考和感受閱讀的樂趣了。以上圖表顯示：，但也極少數會“做很多筆記”和“看過就算，不做筆記”。而讓學生學會閱讀,培養(yǎng)其良好的閱讀習慣,奠定終生學習的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。雖然現在社會上小學生的課外讀物很多，但要他們獨自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度。再次，改革語文課堂教學，減少語文課堂教學時間，增設專門的課外閱讀課。全面地了解本校小學生的課外閱讀現狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。六年級50%48%2%。近年來我校根據各年級特點開展多樣閱讀活動。年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他。五年級24%42%22%18%14%74%8%。但是閱讀習慣的養(yǎng)成也存在差異性，學習習慣好的學生閱讀習慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導恰當的，該班學生閱讀習慣相對較好。二年級4%4%46%4%40%。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、數要經常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。，是因為：3%的學生選擇“老師的要求或推薦”；85%的學生選擇“自己喜歡”；12%的學生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”（二）閱讀習慣。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：要有效地指導學生進行課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報習慣?！币虼耍谡Z文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。課內閱讀下載是有限的，而課外閱讀下載卻是無限的。在所調查的學生中，%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力。閱讀下載量減少。匆忙的、%。%。雖然是信息化、數字化時代的一種文化現象，但閱讀下載畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監(jiān)督。(1)召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導孩子閱讀下載書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分數第一的思想”。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內在底蘊和精神實質，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質。閱讀下載的隨意性、無序性。自然科學。%。閱讀下載目的較正確。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現的“偏食”現象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。：54%的學生選擇“有好處，鼓勵你讀”；28%的學生選擇“作用不大，要求你少讀”；18%的學生選擇“影響學習，不允許讀”。（一）閱讀興趣。三是活動落實。學生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進一步提高。d、自己購買e、書店。四年級40%54%6%。一年級6%2%18%28%44%27%2%。本次問卷調查有兩道選擇題、兩道文表述題是關于閱讀內容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。五年級28%6%4%62%。二年級18%68%14%。[8].佚名.《采得百花好釀蜜》[eb/ol]，xx510。課外閱讀無疑會占用學生的課余時間，如果我們一味地做“加法”，只增加學生的課外閱讀，而不適當地做些“減法”，學生課業(yè)負擔仍然很重，這樣不僅學生課外閱讀的興趣會在沉重大課業(yè)負擔中逐步消失，而且學生的身心健康也會受到損害。除此之外還可以辦展覽,每學期開展3次摘錄卡片、讀書筆記展評等活動。a校是浙中名校，無論是家長還是老師對孩子的教育都有自己科學的教育理念，在教育實施中都比較人性化，具有發(fā)展性；b校是市區(qū)普通學校，在訪談和對家長的相對而言該校較注重學生的課堂任務和學業(yè)成績，對于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導活動，尤其是高段學生，老師們更為注重的是學業(yè)成績，作為該校學生的家長，總體上也并不像a校家長那么密切關注學生的綜合發(fā)展，所以在調查中呈現的是b校學生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導和父母的關注，因此對于閱讀書源也非常有限，最后導致自身對課外閱讀的興趣有所削弱。圖3。（三）調查方法。abstract：languageteachingreadingteachingisaveryimportantpartofartisticlanguagesandtoolsasabineddiscipline,indispensablereadingclass,asteachers,parentsandstudentsavarietyoffactorssuchastheirownconceptofexistence,throughtheaboveanalysisofvariousfactorsinordertoprovideapracticalapproachtoimprovethecurrentstatusofprimaryandsecondaryschoolstudentsinextracurricularreading,sothatextracurricularprimaryschoolstudentstodevelopgoodreadinghabits.正文：一、調查意義與目的。(3)自己買來的不如借來的看得快。除此之外，中學生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對現代作家作品的閱讀，如魯迅的、茅盾的，也有一二。二、調查的內容和結果。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽，然后進行交流。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。根據小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：讀一讀。小學生非常愛看電視，聽故事。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。(二)調查方法：本調查采用問卷調查、談話法。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。閱讀量不夠。此刻，在大學中，大家可能還是有一些空余的時間，我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會再有個性多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是就應把握大學的時光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的基礎。我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑?？梢暰唧w情況來采用具體方法。教師布置作業(yè)要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。一方面，從情感上激發(fā)。其實，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經把它們介紹給學生讀了。五、調查情況分析。一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系；二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。《語文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字。通過調查發(fā)現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內學習畢竟是有限的。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現許多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。興趣是學生學習的動力。注意讀書既要有深度，又應有廣度。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學生多讀書、讀好書、好讀書的良好學習習慣。卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個問題上，有約20%的人表示經常讀，有60%的人表示有時讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。對于“你認為大學期間閱讀重要嗎？”，有87%的同學選取了“重要”，有12%。除此之外，網絡流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們學生本來是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網絡文學呢，一個又一個的小說網站就是最好的證明。三、改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位?，F階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。學生的藏書量，%，10本——%，%。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。評一評。當然圖書的內容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。往往說出一部分叫學生續(xù)說但大多數情況是令人尷尬的臺下是一片鴉雀無聲由此我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。本人在教學《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，曾對學生名著閱讀情況作了調查，發(fā)現在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，占98%。買和借的大部分是學生興趣較廣的或是跟學習關系十分密切的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣。課外閱讀主要是研究金華市城區(qū)小學高年級學生的課外閱讀習慣現狀和家長、學校在其中所持的態(tài)度和影響狀況。高年級的調查對象主要是五年級學生，發(fā)放調查問卷246份，有效試卷246份，同時對學生進行了訪談。而且從對課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學生問卷中發(fā)現:2位學生每天幾乎不讀課外書，盡管父母都贊成課外閱讀，家中也有較多書籍，而且所處的學校也有組織相應的課外閱讀的指導，但對課外閱讀仍不感興趣。學生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物，在數據統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”%。內容選自閱讀過的報刊,讓學生在閱讀中進一步豐富語感。小學生課業(yè)負擔重，課外閱讀時間難以保證、閱讀量不足已成為不爭的事實。[2]王永順.《小學生課外閱讀教學的實踐》[j]《陜西教育》,xx年第1期。問卷1：你閱讀課外讀物嗎?a、經常閱讀b、偶爾閱讀c、基本不閱讀人數。二年級26%14%6%24%。但不容忽視的是各年級學生閱讀時間不固定的現象十分普遍。f、漫畫g、其他。一年級8%8%84%。五年級28%58%8%6%。學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。教師的指導，主要是引起學生的興趣，精美的散文可以朗誦一段。為了更好的開展課外閱讀活動，提高學生課外閱讀的有效性，我對小學五年級和六年級學生進行了一次問卷調查。18%的學生選擇“小學”；48的學生選擇“初中”；28%的學生選擇“高中”；2%的學生選擇“大學”；4%的學生選擇“不知道”。針對農村小學生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數量、質量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經典誦讀活動等，培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。收回98份，全部為有效問卷。從調查顯示，小學生的課外閱讀下載種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。調查結果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀下載書刊的類型依次為:卡通、漫畫。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀下載商潮。由此看來，能夠給學生提供閱讀下載方法指導的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學生閱讀下載能力的家庭未能提供相應的環(huán)境，于是學生們的課外閱讀下載必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。在對待學生課外閱讀下載問題上，采取禁止的態(tài)度是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險的。課外閱讀調查報告及初中生篇八一、調查的目的、意義.本調查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學生課內外閱讀的有關現狀，旨在落實《新課程標準》中關于學生課內外閱讀的有關要求。閱讀下載缺乏或閱讀下載減少，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著。有些學生跟著書店的廣告走，同學中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。學生除上學、做作業(yè)、做家務、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在13小時(周六、周日倍增)，%。學生對閱讀下載的興趣濃厚。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀下載積累，培養(yǎng)學生的閱讀下載能力和人文素養(yǎng)必將落空。五、配合教學。在課余或課堂上講講。，你喜歡的方式是：43%的學生選擇“一目十行”；38%的學生選擇“只了解一下情節(jié)”；11%的學生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學生選擇“做讀書筆記或批注”?，F在的許多少年讀物，要么一味迎合學生，要么板著面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參加旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。五年級2%10%48%28%20%。人數。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。三年級48%22%8%6%16