【正文】 數(shù)并列方程。我想學(xué)生會(huì)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的思想方法思考問題應(yīng)該是老師對(duì)學(xué)生提出的最高要求。記得在故事“小兔找太陽”的分段講述中，孩子們聽得專心致志。但是也存在著許多不足與反思之處。我在深深惋惜的同時(shí)，也在不停地反思。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后，過渡到“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí)，我的設(shè)計(jì)有些牽強(qiáng)、生硬。二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，讓“生成”變成資源課堂的旅程從來都不會(huì)遵循教師預(yù)定的軌跡前進(jìn)，而是隨時(shí)都可能發(fā)生“意外”。首先讓學(xué)生動(dòng)手操作把12個(gè)小正方形擺成不同的長方形，再讓學(xué)生寫出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的意義。本文中使用了打比方、列數(shù)字、舉例子、比較等說明方法。三、如何告別不良習(xí)慣?？傊?，這堂班會(huì)課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足，需要通過更加努力的學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭(zhēng)取更快的成長和進(jìn)步!在班會(huì)課以外，時(shí)時(shí)刻刻都要落實(shí)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，只要一出現(xiàn)問題，及時(shí)以不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，最終才能使得良好習(xí)慣真正落實(shí)，總之，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn)，班主任必須和學(xué)生共同努力，一旦松懈的話，壞的習(xí)慣可能又浮出水面，不利于班級(jí)管理。想把題當(dāng)中涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)，全部讓學(xué)生有效的掌握，所以感覺課堂上重點(diǎn)不是很突出。如果提前搜集關(guān)于同學(xué)們現(xiàn)狀關(guān)于習(xí)慣方面的照片作為討論，效果可能會(huì)更好，尤其是學(xué)生討論時(shí)候能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。班會(huì)的形式主要形式是：討論。本節(jié)課教學(xué)以一個(gè)大問題貫穿課文的講解，即抓住了課文主要內(nèi)容又將本課的重點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。螳螂捕蟬教學(xué)目標(biāo) 螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八《倍數(shù)和因數(shù)》這一內(nèi)容與原來教材比有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)因數(shù)倍數(shù)，而現(xiàn)在是在未認(rèn)識(shí)整除的情況下直接認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的。如我問孩子：購物需要注意什么問題?有的孩子說不能被騙，要數(shù)清楚找回來的錢。下課之后，一個(gè)女孩子悄悄告訴我：“老師，如果你的音樂再放下去，我的眼淚都要控制不住了。但由于課問內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn)，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。所有的小朋友立即驚喜的看到了魔術(shù)般的變化。在“美工區(qū)”，我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N材料(各種顏色的彩筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙若干)讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。在找相等關(guān)系中也出現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生不愿意找相等關(guān)系而可以直接列出方程，在實(shí)際教學(xué)中我不鼓勵(lì)這樣的做法，但并未禁止，我認(rèn)為學(xué)生不愿意找相等關(guān)系是因?yàn)轭}中的相等關(guān)系比較明顯，不需要寫出來也可以順利地列出方程。檢討自己，在教學(xué)中，我把更多的注意力集中在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說上面，忽視了對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握：就是教學(xué)0的第二含義時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué)，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)，自主探究、合作交流使學(xué)生會(huì)學(xué)。例如《哈爾威船長》一課，通過介紹對(duì)哈爾威船長的舍己救人的高貴品質(zhì)和他英雄形象，充分表達(dá)了他大義凜然的精神，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語：“你知道什么是英雄嗎?誰能列舉以為英雄?談一談你對(duì)他的認(rèn)識(shí)?”簡(jiǎn)短的一句話，開啟了學(xué)生感情的閘門，學(xué)生紛紛發(fā)言。善于引導(dǎo)學(xué)生展開想象。螳螂捕蟬教學(xué)目標(biāo) 螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊。重視朗讀。學(xué)生的全面參與性還不夠，要敢于放手讓學(xué)生完整表達(dá)。我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，把本課主題圖制作成一個(gè)有關(guān)小猴子吃桃的動(dòng)畫故事，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識(shí)蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識(shí)中。我的解決辦法除了再次鞏固概念以外還有舉一個(gè)例子說明方程的解也可以是不確定的：比如x+y=3的解既可以是x=1，y=2也可以是x=2，y=1，不過一元一次方程的解是確定的。請(qǐng)家長利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、廣場(chǎng)、公園、動(dòng)物園、去觀察五彩世界，讓幼兒感受自然美和色彩美?！蔽矣终?qǐng)小朋友戴上太陽鏡去觀察天空，他們驚奇的喊著：“太陽變成綠色了!”“老師，我看到太陽變成橘黃色啦!”“不，太陽變成黑色的了，哈哈，真有意思!”趁熱打鐵，我組織孩子們繪畫太陽。我們會(huì)將“綱要”精神貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，使工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子，再品句中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過感情朗讀表達(dá)這種心情。螳螂捕蟬教學(xué)目標(biāo) 螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七《小小商店》是一節(jié)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、合作探究為學(xué)習(xí)途徑的活動(dòng)課，本課是學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、興致去參與活動(dòng)，加上一年級(jí)孩子的自律能力還不高，相比一般的常規(guī)課而言活動(dòng)課就顯得更為豐富、多變。在討論合伙買東西的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)說售貨員沒有找錢，一問之下，原來售貨員把錢找給了另一名同學(xué)，我因勢(shì)指導(dǎo)，和同學(xué)合伙買東西的時(shí)候，要記住每人各拿了多少錢，如果有找回的錢，要商量好怎么分，這樣才不會(huì)鬧矛盾。新課程提出了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中的多次合作不僅能讓學(xué)生在合作中發(fā)表意見，參與討論，獲得知識(shí)，發(fā)現(xiàn)特征，而且還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，初步形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而對(duì)于“不斷地摧毀建筑物”這一句，學(xué)生沒能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的體驗(yàn)，而教師也忽略了這一點(diǎn)。從形式上看，這次班會(huì)采用了多種形式。我利用教材提供的豐富信息資源，將現(xiàn)實(shí)情境展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生探索和掌握用列表法解決問題的策略和方法，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中，反思、提煉相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)、技巧、方法，真正形成解決問題的策略。解決問題教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是“策略的形成”，而不是問題的解法和結(jié)論。通過故事續(xù)寫讓學(xué)生體會(huì)到不良行為習(xí)慣帶來的危害。學(xué)生的朗讀訓(xùn)練有待加強(qiáng)，朗讀水平有待提高。(三)變式拓展，實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，而且注意到了練習(xí)的層次性，趣味性?！甭牭胶⒆拥幕卮?，我馬上表揚(yáng)他們，多么懂事的孩子呀，因?yàn)榘职謰寢屬嶅X很辛苦，所以小朋友不亂花錢。一、精心預(yù)設(shè)，為課堂生成預(yù)留空間。合作研讀