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正文內(nèi)容

期中總結(jié)(6篇)(留存版)

  

【正文】 識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來(lái),就叫做總結(jié)。初一上初一上的時(shí)候?qū)W(xué)校中的環(huán)境還是陌生,與同學(xué)、老師之間的交流難免欠缺。而我們自己付出了多少,結(jié)果怎樣,也是自己最了解的。不要讓煩躁擾亂我們的心 志,不要讓焦慮打亂我們的節(jié)奏。加強(qiáng)古漢語(yǔ)實(shí)詞的理解、背默和鞏固。針對(duì)在此次考試中出現(xiàn)的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中我們應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作:(一)抓基礎(chǔ):詞語(yǔ)的積累,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞意以及詞語(yǔ)的運(yùn)用賞析。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問(wèn)題,我總認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)什么,靠自己的功底完全可以應(yīng)付,但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。到目前為止,可查閱到的與學(xué)習(xí)困難有關(guān)的術(shù)語(yǔ)及其定義已達(dá)90種以上。意識(shí)決定行動(dòng),有了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具有了一定的學(xué)習(xí)能力,就會(huì)將學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。(4)個(gè)案研究法:對(duì)具有典型特點(diǎn)的學(xué)生,進(jìn)行調(diào)查、跟蹤、與家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系,從個(gè)性到共性揭示一般規(guī)律。隨著課題研究的深入實(shí)施,教師不僅在心目中對(duì)學(xué)困生有了改觀,更重要的是找到了課堂教學(xué)中的低效因子,明確了自身努力的方向。,以免遺忘。通過(guò)學(xué)習(xí)交流、聽課等活動(dòng),教師對(duì)學(xué)困生逐步有了新的認(rèn)識(shí),能夠用辯證的目光來(lái)看待學(xué)困生,不再對(duì)學(xué)困生抱以恨鐵不成鋼的態(tài)度。(2)行動(dòng)研究法:通過(guò)具體了解實(shí)際情況,研究課堂教學(xué),探討適合我校學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的課堂教學(xué)模式,研究能保持學(xué)困生學(xué)習(xí)注意力的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)課堂教學(xué)的改變,個(gè)別輔導(dǎo),讓數(shù)學(xué)學(xué)困生能一點(diǎn)點(diǎn)的主動(dòng)開始學(xué)習(xí),改變態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生雖然在班級(jí)里人數(shù)不多,但影響很大,成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素。復(fù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)。第19題混淆小說(shuō)的發(fā)展和高潮,或是表達(dá)不暢。選材新穎、語(yǔ)言優(yōu)美的文章少。希望大家謹(jǐn)慎走好每一步,把握住自己的前程,創(chuàng)造一個(gè)屬于我們的天堂。平日的考試只是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種手段,贏也罷,輸也罷,只要自己肯付出就不必后悔。像一座有些傾斜的房屋,只要多砌些磚,必能慢慢將它扶正,并樹立起積極向上的自信心態(tài)。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”預(yù)習(xí)重要,復(fù)習(xí)也不可輕視。針對(duì)這點(diǎn),我加強(qiáng)了自己鍛煉的決心,經(jīng)常鍛煉,不僅利于身體,還磨練了意志,使自己勤奮。希望成績(jī)好的同學(xué)繼續(xù)努力,不要在驕傲中毀滅了自己。(3)上課狀態(tài)上課想睡覺會(huì)導(dǎo)致大腦渾濁,難以聽清老師的言語(yǔ),筆記更不用說(shuō)了,如果一個(gè)人上課有十分的精神,那么他就可以緊跟老師步伐,即使稍微的出神也可立即回神,甚至可以影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。多積累,加強(qiáng)答題能力訓(xùn)練,讀懂題意,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。如果你除了寫作業(yè)而不做其他相應(yīng)鞏固的話,那就是虛度光陰,不妨試著給自己寫個(gè)計(jì)劃表,每天按著計(jì)劃表上的安排做事,最重要的是,要堅(jiān)持做下去,不可今天做了明天忘了,這是很困難的,是要靠毅力去堅(jiān)持的,人是有惰性的,一但你完成了學(xué)校的所有任務(wù),便會(huì)引起玩心,所以這點(diǎn)的本質(zhì)是你的意志力。努力,是我們熟得不能再熟的字眼,但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了,而且它是永遠(yuǎn)做不完的。較之七年級(jí)知識(shí),八年級(jí)數(shù)學(xué)有了更近一層的深入,使得本來(lái)就數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的一部分學(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。羅杰斯的人文主意學(xué)理論人認(rèn)為,學(xué)困生的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)個(gè)體自信心的缺乏與自我概念的消極。全程跟蹤,依據(jù)“羅森塔爾效應(yīng)即(期待效應(yīng))”,對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變,學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,做有效記錄。我的課題研究取得了一些成果,但也有以下問(wèn)題需要注意,并在實(shí)踐中不斷完善。,課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)如何走向生活化、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高。,提升了校園文化建設(shè)的品位。教育最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人。因而重新激發(fā)八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的興趣非常重要?!钡捎趤?lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭教育的不同層次以及學(xué)生自身差異,
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