【正文】 方面寫它們的特點。代表作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪子》等。二、導入新課：樹是大自然中一道美麗的風景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。”“它的干常是丈把高，像加過人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過人工似的。 第三段（第6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。三、解讀文本聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命?！蹦闶窃鯓涌吹模磕闶欠衲苡蒙鷦有蜗蟮恼Z言把白楊樹的形象描繪出來？討論交流：表現(xiàn)樸素的事物，是否也要用樸素的語言？白楊禮贊的教學設計教案篇九一、知識與能力：通過反復朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊和情感，學習并積累文章的優(yōu)美語言。二、復習舊課，明確主題。（3）“貴族化的楠木”象征什么？茅盾同志說：我寫此散文是這樣想的。請同學們分別找出來，仔細品味。中華民族是有凝聚力的。方法：互相討論，老師提示。?那就是幸福啊！。配合作業(yè) 題的第二題做。一、導入新課樹是大自然中一道美麗的風景，為歷代文人墨客所歌詠?！栋讞疃Y贊》寫于1941年抗日戰(zhàn)爭的相持階段?！?四)文章反復強調白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”。自主研讀，合作探究。茅盾從他們身上看到了中華民族的前途和希望，由于當時處在政府統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，所以采用含蓄的象征手法，表達自己對抗日軍民的贊美之情?！安黄椒病笔菑臉涞南笳饕饬x角度講的，因為它象征北方的抗日軍民。(多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)。感受抗日軍民質樸堅強、力求上進的精神和意志。《白楊禮贊》寫于1941年抗日戰(zhàn)爭的相持階段。提示：不矛盾。2，板書課題白楊禮贊茅盾總結：茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。白楊樹還是值得贊美。3，從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？總結：不屈不撓，樸質，嚴肅，堅強不屈……（讀8節(jié)）4，總結該段使用的修辭格，及其作用。象征的藝術手法。五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：1，作者對黃土高原的總印象是什么？明確：“一條大氈子”2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？總結：黃綠錯綜顏色；無邊無垠空間；坦蕩如砥地形。進而贊美白楊樹“不平凡”。小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法。（五）小結作業(yè)小結：結合圖片，回顧本課內(nèi)容，有感情的朗讀課文，結束課堂。正確、流利、有感情地朗讀課文，分析象征手法的運用。集體訂正二，明確本課學習目標分析課文二，三，四部分；總結全文。四（78）點明白楊樹的象征意義。3，比喻適用與各種文體，象征用于抒情性文體。2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？總結明確：總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：干：丈把高……分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，葉：向上……不屈不撓，皮：光滑，淡清色……力爭上游，總：這……3，討論文中提示：那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？總結：詞語：向上，靠攏，一束……疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質。2，本文的線索：贊美白楊樹的不平凡。3，白楊樹的象征意義。茅盾自己也曾說過：“貴族化的楠木象征政府反動派。抗日精神和意志。(多媒體同步出示，白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學生直觀感受其相似點)四、對話文本與文本對話“讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……”文章的結尾為什么要寫“楠木”，你覺得多余嗎?為什么?與作者對話有人說文章第5小節(jié)，對白楊樹的形象的描寫，語言太過平實，沒有一般的寫景散文生動，甚至有一些詞語單調地重復“……筆直的干，筆直的枝。了解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。”（四）文章反復強調白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”。反問句：“難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？……”四個反問句組成一組排比句，層層遞進，氣勢恢宏，語氣更加肯定、強烈，寫出了白楊樹的象征意義?！栋讞疃Y贊》的姐妹篇《風景談》，比較兩篇文章的異同。接著，突然轉折，連用七個感情色彩強烈的褒義詞語“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”，熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，這是“揚”。第四個“難道”點明白楊樹象征民族的抗日精神和意志。教學目標，學習象征手法。，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜；(這句話要用數(shù)學知識解說下。，它可以用什么詞來替換。什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?考試成績很好，那是幸福；有父母的關懷，聽了老師的表揚，那是幸福；與同學盡情地玩了一場，那是幸福；看了好風景，心中有說不出的快樂，那是幸福這樣說來，我們的生活好像真的不缺少幸福。了解象征手法的相關知識（作業(yè)本），重點關注：象征之物和被象征之物之間必須有某種相似的特點。這些詞語與上文是否重復出現(xiàn)呢？沒有，作者有意避開重復運用，值得我們寫作上學習。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干；不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,顯示了不軟弱,不動搖的頑強的精神，是樹中的偉丈夫。探究二：品味描寫景物遣詞造句的特色。精讀語段，探究主旨理解象征手法關鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系?！蹦闶窃鯓涌吹?？你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來？討論交流：表現(xiàn)樸素的事物，是否也要用樸素的語言？白楊禮贊的教學設計教案篇八理解文章思想感情，學習象征手法；感受中華兒女樸質、堅強、力求上進的精神和意志，《白楊禮贊》教案設計1。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。 第一段（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。并對其回答做出補充和完善。總結：白楊樹尤其適合西北土質出示幾張景泰至白銀路邊的樹木照片，如今西北地區(qū)的植被數(shù)量、面積都在逐漸減少，當下正值植樹季節(jié)，我們應該從自身做起，并鼓勵身邊的人們多植樹，尤其是適合我們西北地區(qū)土質的白楊樹，改善我們的生態(tài)環(huán)境，共建美好家園！五、布置作業(yè)積累字詞，背誦第7段白楊禮贊的教學設計教案篇五理解文章思想感情，學習象征手法。教學方法：誦讀、自主、合作、探究教學安排：一課時一、導入課前播放歌曲《小白楊》引入解題“禮贊”的含義是什么？選擇下列義項。教師讀第一段（第1自然段）后點撥：文章開門見山，一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強烈感情。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。七、悟主旨師：作者為什么要借西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情？出示背景鏈接：《白楊禮贊》寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。第8段：白楊樹實在是不平凡的，……我贊美白楊樹，就因為……第9段：……我要高聲贊美白楊樹!師：這些句子在文中起什么作用呢？（生自由發(fā)言，師明確：一線串珠抒情線索，與標題相呼應。如果按照陳述句的語句來讀，語氣就要軟弱得多了。解釋下列黃色框框內(nèi)的詞語的意思：這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應該只覺得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個“難道”，由白楊樹的“樸質，嚴肅，堅強不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。浙江桐鄉(xiāng)人。（二）外在形態(tài)不平凡師：在這樣雄壯偉大而又略顯單調的環(huán)境中，引得作者一聲尖叫的白楊樹到底長什么樣呢？（指名讀第5段）要求：畫出作者從哪幾方面描寫白楊樹外形特征。葉葉皆團結，枝枝爭上游。第7自然段把白楊樹象征為 ，點明了主題。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。喜光，不耐陰，耐嚴寒，零下40度的條件下無凍害。三、解讀文本聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。通過象征，來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。教師為學生品味語言進行方法指導。高原風景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖(2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類？那是一種怎樣的樹？用“白楊樹是的樹”的句式表達，初中二年級語文教案《《白楊禮贊》教案設計1》。上課重點放在思考感悟和動筆訓練。什么是象征手法？它與比喻有什么區(qū)別？在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有區(qū)別：（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關人類的品質或人類組織的性質，而且也都從本質特征上考慮。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強調高大的白楊樹具備的正直、樸質、嚴肅也不缺乏溫和，堅強不屈等氣質美，后者才是作者想贊美的部分。字數(shù)不少于600字。主題闡釋：全詩表達的是白居易渴望早日擺脫世俗的坦蕩淡泊的情懷。也可以把文章最末一段劃出來當?shù)谒拇蠊?jié)。應該結合學生的生活實際來理解。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。提示：第5段先總述白楊樹“力爭上游”的外形特征，然后分別通過對干、枝、葉、皮等方面的描寫來表現(xiàn)其“力爭上游”的特征，最后概括出白楊樹的內(nèi)在品質與北方抗日軍民“不折不撓”“堅強樸質”等性格特點的相似之處。五、閱讀遷移朗讀文中直接贊美白楊樹的句子，你會發(fā)現(xiàn)它們像一首現(xiàn)代詩，言簡意賅，直抒胸臆。提示：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。試舉幾個具有象征意義的事物，言之成理即可。葉葉皆團結，枝枝爭上游……”，與本文有異曲同工之妙。生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質尋讀課文，品味美點語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。二、破題三、品讀文本細讀全文，看看文中哪些句子和段落是直接對“白楊”進行“禮贊”的。提示：第5段先總述白楊樹“力爭上游”的外形特征，然后分別通過對干、枝、葉、皮等方面的描寫來表現(xiàn)其“力爭上游”的特征，最后概括出白楊樹的內(nèi)在品質與北方抗日軍民“不折不撓”“堅強樸質”等性格特點的相似之處。1941年《白楊禮贊》發(fā)表后，一位畫家根據(jù)《白楊禮贊》的題意，畫了一幅白楊圖。3，討論課文第一部分。4，黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。強調后面的“精神”。明確：預習一。六，總結第一課時：通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”課后作業(yè)：讀下列文字然后回答下列問題：1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。發(fā)人深醒。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。體現(xiàn)了散文的形散而神不散的特點。疏導：“不但……尤其”遞進關系的復句。（3）潛滋暗長（）_____________________________。三，明確學習目標：1，了解象征的手法2，分析課文結構?？偨Y：熱愛民眾，贊美民眾。一，復習導入新課：1，明確課文的線索；課文的寫作背景。二（24）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。葉葉皆團結，枝枝爭上游……”，與本文有異曲同工之妙。試舉幾個具有象征意義的事物，言之成理即可。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。教師為學生品味語言進行方法指導。課外閱讀《白楊禮贊》的姐妹篇《風景談》，比較兩篇文章的異同。（二）文章還有哪些地方運用了欲揚先抑的寫作手法？提示：第7段中作者先虛寫一筆，用否定句暫退一步，說白楊樹“沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”，“算不得樹中的好女子”，這是“抑”。第8段：白楊樹是不平凡的樹……我贊美白楊樹……第9段：……我要高聲贊美白楊樹！齊讀直接禮贊白楊的句子、段落，想一想，作者為什么要極力贊美白楊樹？提示：白楊樹是“不平凡”的一種樹。提示：可以用律詩、絕句或者對聯(lián)等方式(與茅盾的格律詩對比)。試舉幾個具有象征意義的事物，言之成理即可。?請用原文中的語句回答。再說，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎?顯然不是，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個意思。，喬裝打扮而來。讓學生對照自己的生活比較，會發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事，提醒確實老跟著不好的東西。，做下列作業(yè) 題。出示兩幅圖，請同學判斷下面哪一幅圖是白楊樹？并說說判斷的依據(jù)是什么？朗讀課文第五段描寫白楊樹外形的文字，找出語言上的特別之處。（一）詞語運用準確、凝練、生動。這種手法也稱為象征手法了，這是。四、教學重點和難點教學重點：理解情感與結構，學習象征等手法。生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質尋讀