【正文】 的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式。(三)口語交際教學(xué)激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。(六)課外閱讀課本里的獨(dú)立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。多音字不會做，更談不上聯(lián)系詞語句子讀準(zhǔn)。由于應(yīng)用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)，學(xué)生特別感興趣，因而特別用功，教學(xué)效果十分理想。四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。小學(xué)語文教學(xué)工作計劃個人篇五課標(biāo)對本冊講義的要求進(jìn)修風(fēng)俗。(10)連續(xù)培養(yǎng)本身點(diǎn)竄作文和經(jīng)過議定多種渠道進(jìn)修語文的風(fēng)俗。(5)樂于參加評論辯論題目，勇于自動講話，闡明白本身的意思。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。生字注音用圓括號標(biāo)出。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。豐富多彩的兒童生活。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。)具體流程：選課，復(fù)印教學(xué)內(nèi)容分發(fā)給同學(xué)段老師——各自構(gòu)思教學(xué)思路——授課前討論，形成教學(xué)基本框架——選派一位老師上課，其他老師聽評課并修改教學(xué)設(shè)計——選派第二位老師上課，其他老師聽評課，修改教學(xué)設(shè)計并定稿。②、中心發(fā)言人需提前充分準(zhǔn)備，并整理好交流材料，復(fù)印20份，會前分發(fā)給語文組教師。認(rèn)真對待兩次月考、期中考、期末考，做好質(zhì)量分析，質(zhì)量分析要求客觀、真實(shí)、透徹，用數(shù)據(jù)說話，并提出具體可行的改進(jìn)措施。分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。注意聽說讀寫的聯(lián)系。做到學(xué)高為師，身正為范，敬業(yè)愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象，真正成為傳道、授業(yè)、解惑的師者。五、理論學(xué)習(xí)方面發(fā)展目標(biāo)：樹立終身學(xué)習(xí)的思想，多讀書、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、緊跟教育發(fā)展的新形勢，用先進(jìn)的思想和理念武裝自己，做思想型教師，積極學(xué)習(xí)關(guān)于自己專業(yè)的教學(xué)理論知識，并能運(yùn)用在自己的教學(xué)中，及時進(jìn)行反思及重構(gòu)。認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。繼續(xù)對學(xué)生落實(shí)品格教育。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，品味一些重點(diǎn)詞句。，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見。另外還有一些學(xué)習(xí)“待優(yōu)生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力，完善自我。小學(xué)語文教學(xué)工作計劃個人篇十四一、班級學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生56人，其中男生24人，女生32人。目的是讓學(xué)生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。開展實(shí)踐活動：通過公益活動、為民服務(wù)、科技文化活動積極開展社會實(shí)踐活動，不斷提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，并且把其在活動中的表現(xiàn)列入學(xué)期學(xué)業(yè)成績考評項(xiàng)目。開展慶?！叭藡D女”節(jié)感恩系列活動，以《感恩父母師長》為主題開展班會活動。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。勇于創(chuàng)新，靈活自如地處理教材，使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域(鎮(zhèn))內(nèi)獨(dú)樹一幟。敬業(yè)愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。課堂上，學(xué)生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)。(2)、批改以小題為單位，正確的使用“√”，不得以大“√”批改一大題。具體安排：定期或不定期為教師推薦各類書籍、資料、光碟、視頻等。活動內(nèi)容：第一學(xué)段教研重點(diǎn)：一年級：識字寫字教學(xué)(課堂內(nèi)識字寫字、生活中識字、活動中識字、體驗(yàn)識字成功)。識字教學(xué)要改變不分重點(diǎn)、難點(diǎn)一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學(xué)生機(jī)械抄寫的陳舊教法。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、本冊教材的特點(diǎn)(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。把自己的讀書體會與他們分享等，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。能復(fù)述敘事性課文的大意。表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。能講述課文所寫的故事。培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的風(fēng)俗。(2)以村為單位，建立路隊(duì)制，安排領(lǐng)路人。因此，絕對不能忽視。(1)備課。學(xué)生閱讀面不廣，知識狹窄，沒有自信心，語言表達(dá)能力差。加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。教材特點(diǎn) ：(一)圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描述，感受、體驗(yàn)、評價人物形象，了解描述人物的種種方法。(3)在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解資料和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。措施三：在課文之外，為學(xué)生帶給相關(guān)語料，拓展閱讀。學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不一樣的文章的閱讀。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。教材在引導(dǎo)學(xué)生把握資料、體會感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。在單元之后的“回顧?拓展”中，設(shè)“交流平臺”欄目，引導(dǎo)學(xué)生自主交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀寫由識寫字組成的詞語。聽，能抓住要點(diǎn)。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。(三)口語交際教學(xué)第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。三是豐富語言積累。(二)閱讀教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。(五)綜合性學(xué)習(xí)閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)速度慢，錯字多，特別是簡單的字都寫錯。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。(3)路途遠(yuǎn)的學(xué)生每周放學(xué)前提醒注意路途中的安全問題。(8)連續(xù)進(jìn)修寫毛筆字的精確姿式和方法，并養(yǎng)成風(fēng)俗。(2)能在看圖或查看事物后，用平凡話說一段意思完好、聯(lián)貫的話。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。教材特點(diǎn)：本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。)(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源教材分析：每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計。它們依次是：感受大自然的美好。緊密聯(lián)系學(xué)生的立刻或生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實(shí)際理解字義，教師只對難點(diǎn)作指導(dǎo)和講解。二、三年級：學(xué)生口語表達(dá)及輕松寫話第二學(xué)段教研重點(diǎn)：讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)第三學(xué)段教研重點(diǎn)：關(guān)注小考動態(tài)，把握出題方向。本學(xué)期組員必讀書籍：《于永正與五重教學(xué)》、《沉思錄給我們上的10堂課》。(3)、作文批改要細(xì)致，有眉批、旁批、尾批，評語有針對性、激勵性和指導(dǎo)性。一部分孩子上課發(fā)言很積極、學(xué)習(xí)踏實(shí)、認(rèn)真、穩(wěn)定，且語言表達(dá)能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。鼓勵學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。規(guī)范和提高自己的道德觀念，形成敬業(yè)愛生、明禮誠信、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)的師德風(fēng)尚。繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。大力開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動?？傊?，低年級小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、教學(xué)目標(biāo)，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字，認(rèn)字240個，寫字200個。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。三、教學(xué)措施，讓學(xué)生在情境中自覺。一些成績中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識。、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。小學(xué)語文教學(xué)工作計劃個人篇十三一、學(xué)情分析本班現(xiàn)有學(xué)生__人，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃，他們能夠主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅(jiān)持課外閱讀。加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。五、教學(xué)措施：在不同的學(xué)科領(lǐng)域，我們有要不同的教育方法與教學(xué)手段，下面我將分別介紹語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)措施：在語文科學(xué)領(lǐng)域我們要做到：加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。四、教研、科研方面以科研培訓(xùn)為先導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為主體，以教研培訓(xùn)為輔助在教學(xué)中留心積累、思考，積極撰寫教育科研論文，積極參加學(xué)校教科研課題的開發(fā)與實(shí)踐，成為具有較強(qiáng)科研能力的教師，確立自己的研究課題，力爭在三年內(nèi)形成一定的科研成果。提升自身的理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變師德觀念。扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。一、教 材 分 析本冊教材安排課文28篇，教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元?？荚嚰霸嚲矸治?。讀書交流具體安排：①、活動地點(diǎn)為辦公樓二樓會議室，每次活動安排一名中心發(fā)言人。(學(xué)期教學(xué)計劃中要體現(xiàn)出來。低年級的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學(xué)生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。怎樣看問題、怎樣想問題。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承，結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。加強(qiáng)學(xué)生的鋼筆字練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。人教版