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20xx年初中語文說課稿四年級(jí)語文說課稿(15篇)(留存版)

2025-08-13 00:20上一頁面

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【正文】 稱象》、閱讀課文《黃鸝和山雀》構(gòu)成一個(gè)單元,都通過生動(dòng)有趣的故事,闡明了只有用科學(xué)的觀察思考方法,才能解決問題的道理。學(xué)習(xí)朗讀技巧,學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感,突出語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。并通過學(xué)生的正確操作及解說進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試。初讀達(dá)到正確流利,精讀著眼品析體會(huì),熟讀力求感情到位。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意,以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,建議學(xué)生用“因?yàn)閘所以l”談?wù)勛约旱睦斫狻?這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文,又跳出課文,既鞏固深化課文,又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(五)、說教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)居里夫人的資料、課件。第一步,老師讓學(xué)生讀一讀,劃一劃,從哪些具體事實(shí)感受到那份美麗。2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模體會(huì)文中人物的心理變化。從中感悟人物的心理變化并挖掘人物形象特點(diǎn)。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書,并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句:我覺得很不安……不該那樣做(我很后悔)克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(看出克萊諦是個(gè)心地善良的人)啊,要是我……該有多好!(非常的后悔)我又記起父親……的話來。初中古詩文的教學(xué)。人間世》有一句話‘今吾朝受命而夕飲冰,我其內(nèi)熱與?’先生的書齋名表明了他憂國憂民的情懷”細(xì)節(jié)2:聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了師:“哪位同學(xué)知道杜甫這首詩的題目?詩人此時(shí)心情是怎樣的?”預(yù)設(shè)回答:“杜甫的詩《聞官軍收河南河北》,詩人的心情是喜悅的”師:“可詩中為什么說是‘初聞涕淚滿衣裳’”預(yù)設(shè)回答:“那是因?yàn)槎鸥β牭脚褋y已平的捷報(bào),驚喜的情感洪流涌起的淚水”預(yù)設(shè)回答:“,是喜極而悲的呈現(xiàn)”(投影出示全詩,學(xué)生讀詩)聞官軍收河南河北杜甫劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽師:“‘初聞’緊承‘忽傳’‘忽傳’表現(xiàn)戰(zhàn)亂將息捷報(bào)來得太突然,真如春雷乍響,黎元疾苦,都將得到療救,這位視百姓苦難如己的憂國憂民的詩圣怎能不喜!‘淚’是杜甫悲喜交集的復(fù)雜心情的逼真表現(xiàn)”師:“先生講到此詩時(shí)‘于涕泗交流之中張口大笑’,先生一定是與杜甫有了默契,(引導(dǎo))先生所處的時(shí)代與杜甫所處的時(shí)代有何相似之處?先生與杜甫之心又有何相通之處呢?”預(yù)設(shè)回答:“杜甫年邁時(shí)國家叛軍四起,后戰(zhàn)亂平定,梁任公演講時(shí)國家軍閥混戰(zhàn)、動(dòng)蕩不安,這是時(shí)代的相似”預(yù)設(shè)回答:“是國家動(dòng)蕩讓先生涕泗交流,是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑,他和杜甫一樣是憂國憂民的,希望國家國富民強(qiáng),從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛國情懷”細(xì)節(jié)3:箜篌引: 公無渡河/公竟渡河!/渡河而死,/其奈公何!師:“先生演講的內(nèi)容還講了《箜篌引》,箜篌是什么樣的樂器?”預(yù)設(shè)回答:“是一種古老的樂器,這種樂器聲音悲涼凄愴,讓人心傷”師:“這是音樂的背景我們看這首詩,詩中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物?”預(yù)設(shè)回答:“一個(gè)拼命要渡河的人,一個(gè)力求勸他不要渡河的人”師:“他渡河了嗎?”預(yù)設(shè)回答:“渡了”師:“結(jié)果呢?”預(yù)設(shè)回答:“死了”師:“《箜篌引》出自《漢樂府詩》,記敘了一個(gè)悲慘壯烈的故事渡河的是一個(gè)白發(fā)狂夫,被水沖走勸他的是他的妻子悲痛欲絕,取出箜篌對(duì)著江水反復(fù)吟唱一曲終了,她也投河隨夫而去王國維曾評(píng)價(jià)‘這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕,是用血寫成的’它的主題,乃是瘋狂與死亡,在講求中庸的中國文化里,如此明確地以瘋狂與死亡為審美對(duì)象,格外使人顫栗這種直面死亡的勇氣讓你想到了‘戊戌六君子’中的誰呢?”預(yù)設(shè)回答:“譚嗣同,變法失敗,譚嗣同被殺,其實(shí)他本可以不死,但他堅(jiān)決不肯逃離,這種勇氣就是渡河之人”師:“譚嗣同有一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩,其中有兩句是?”預(yù)設(shè)回答:“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”師:“先生是由《箜篌引》中渡河人想到了甘愿犧牲以救國民的譚嗣同,他的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰,為之感慨,他臨刑前說‘有心殺賊,無力回天,死得其所,快哉快哉!’先生如此之悲也正是因?yàn)橄壬臐M腔愛國情懷!”細(xì)節(jié)4:文章開篇說“梁任公先生晚年不談?wù)?,專心學(xué)術(shù)”師:“這是不是說梁任公先生鉆進(jìn)學(xué)問的象牙塔,不再過問窗外之事了呢?”(學(xué)生討論)預(yù)設(shè)回答:“我認(rèn)為不是的,‘聽過這講演的人,除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好’”預(yù)設(shè)回答:“在那如火如荼的苦難歲月里,先生重感情,輕名利,清華大學(xué)的這次演講激勵(lì)了關(guān)大的青年學(xué)生”師:“任公先生是在用傳統(tǒng)文化來教育鼓舞著年輕一代清華大學(xué)的校訓(xùn)是‘自強(qiáng)不息,厚德載物’,這是任公集《易經(jīng)》中的名言‘天行健,君子以自強(qiáng)不息。過程與方法目標(biāo):在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),提高自身的朗讀能力。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力,以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L過這一課是第一單元中的第三篇課文,本單元的主題是:春天里的發(fā)現(xiàn),本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:圍繞春天這一主題,在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上,運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)大自然和生活的熱愛之情。閱讀法和圈點(diǎn)勾畫法,熟悉文本。他又說……“我也等著你!”可我心里……只要防御就是了”……(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))出示調(diào)查表現(xiàn)在你又有什么新的看法?四圓滿結(jié)局,感情升華過渡:當(dāng)我的父親知道了這件事,是怎么樣的態(tài)度呢?出示:既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該……戒尺!你覺得父親的話對(duì)嗎?為什么?五小結(jié)本課初中語文說課稿 四年級(jí)語文說課稿篇十一《木蘭詩》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇古詩,學(xué)生在初一年級(jí)上冊(cè)已接觸過古詩詞,對(duì)古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過讀文自主探究,合作探究后明白了,我的一些弱點(diǎn):愛瞎猜、愛面子和缺點(diǎn)報(bào)復(fù)同學(xué),又能看到我的長處能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,善于反思。而是指他們經(jīng)過研究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識(shí),或?qū)σ阎赖闹R(shí)進(jìn)行新的有意義的重組。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,一個(gè)明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前,也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。通過同學(xué)的交流,提煉出“美麗的形象,提煉美麗的鐳,成就美麗的人生,美名永遠(yuǎn)流傳”,并用這些詞連成主要內(nèi)容。有感情地朗讀全文。理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。青蛙的話用自信、傲慢的語氣,小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫:運(yùn)用課件出示詞語,學(xué)生自讀、抽生讀,學(xué)生范讀,然后聽寫?!蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、質(zhì)疑問難,注重突出學(xué)生的主體地位讀講之前,莫老師讓學(xué)生自讀質(zhì)疑、小組討論、互助解答,促使學(xué)生認(rèn)真讀書,積極思考,主動(dòng)探究,并在小組討論中發(fā)表獨(dú)立的、富有創(chuàng)造性的見解,生生之間得以充分交流。在潛移默化的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生學(xué)到理解詞語的多種方法,并進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。,以直觀教學(xué)法輔助教學(xué),利用貼圖動(dòng)程演示,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的興趣,化抽象為具體,化難為易,突破難點(diǎn)。本堂課圓滿完成了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)突出,突破了教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生地知識(shí)、能力、情感都得到了發(fā)展,學(xué)生地主體地位得到了充分地顯現(xiàn),教學(xué)方法靈活多樣,教學(xué)手段先進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),教育教學(xué)效果好。我認(rèn)為呂老師所設(shè)置的目標(biāo)具體、明確、全面、可操作性強(qiáng),關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),解決生活中的實(shí)際問題。朗讀指導(dǎo),讀出美麗、和諧、喜歡,配樂朗讀。(出示古詩全文)學(xué)生讀詩(自由讀、借助拼音讀準(zhǔn)字音)教師示范讀(讀出古詩的韻味)學(xué)生繼續(xù)讀(指名讀、正音、齊讀)提煉詞語品味(出示詞語)(1)學(xué)生讀泉眼樹陰小荷蜻蜓尖尖角細(xì)流晴柔(2)這些都是小池中的景物,你能從剛才那幅圖中找到這些景物嗎?然后找景物,乘機(jī)理解“泉眼、細(xì)流”等詞。前面已經(jīng)講述,詩歌學(xué)習(xí)缺少吟誦,就等于是魚離開水一樣。教學(xué)的最后一個(gè)階段,我將給學(xué)生安排兩個(gè)練習(xí):一個(gè)是基礎(chǔ)性練習(xí),主要促進(jìn)學(xué)生鞏固本課的生字詞語;另一個(gè)是拓展應(yīng)用性練習(xí),主要是緊密聯(lián)系課文內(nèi)容搞一個(gè)小練筆。所以我將在這一過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上加以適當(dāng)點(diǎn)撥,形成正確的理解方法。激發(fā)學(xué)生________的思想情感,依據(jù)教材編寫意圖,本篇課文的教學(xué)我將在認(rèn)真落實(shí)三維目標(biāo)的同時(shí),著力引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)__________(景色的優(yōu)美、或人物特點(diǎn)、故事文章含義等),加深課文理解,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感悟能力。讓學(xué)生說說你有一個(gè)什么樣的家?讓學(xué)生通過交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。全體合唱歌曲《美麗的田野》,全課在歌聲中結(jié)束。)重點(diǎn)品味擎.(與舉、托相比,擎字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園歡歌,我們聽著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,歡快清新的童年生活?!边@是一篇說明文,文章用了多種說明的方法,如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢?在學(xué)完全文后,談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法?,這樣學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)這些說明的方法的印象加深了,在此基礎(chǔ)上,我給學(xué)生布置了個(gè)課后作業(yè):選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物,收集相關(guān)的資料,可以以__自述的形式,也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示。本課時(shí)教學(xué),我讓學(xué)生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,然后再進(jìn)行匯報(bào),通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,了解作者的說明方法。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在自主活動(dòng)中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。在此基礎(chǔ)上,我還設(shè)計(jì)了“猜猜,想想,說說”這一環(huán)節(jié),謎語內(nèi)容是根據(jù)課文內(nèi)容編寫的,學(xué)生很容易猜到謎底:鯨。(2) 體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,歡快清新的童年生活(3) 積累文中的優(yōu)美語言。哨子):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)物美:……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!如果說草地簡(jiǎn)直是天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)聯(lián)想:那種滋味會(huì)象什么呢?指名回答。(2)、請(qǐng)小組中有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的同學(xué)介紹自己的鄉(xiāng)村印象。主要讓學(xué)生通過誦讀,結(jié)合平時(shí)生活中的觀察,激趣生情,讀出親切的感受,在讀后兩行時(shí),讀出愉快、自豪的語氣。依據(jù)教材的地位與特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)要求,我將從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確立本課的教學(xué)目標(biāo):能夠正確認(rèn)讀課文中的______個(gè)生字,會(huì)寫_____個(gè)生字;能夠結(jié)合上下文正確理解______等_____個(gè)詞語的意思。講一講:語文課標(biāo)明確要求,閱讀教學(xué)要重視閱讀表達(dá),促進(jìn)學(xué)生讀書感悟能力與口語表達(dá)能力和諧發(fā)展。只有多讀才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才能真正感受語文的快樂。對(duì)于一首古詩,在一年級(jí)學(xué)生的教學(xué),如果只停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行繁冗枯燥的解說,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。于是在教學(xué)古詩前運(yùn)用多媒體以圖說話引入,以詩找景,以圖解詩,以景悟情,變靜為動(dòng),化難為易,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。出示:小荷才露尖尖角,早有立上頭。根據(jù)教材要求和學(xué)生實(shí)際,教師根據(jù)課標(biāo)理念,確立了以下目標(biāo):在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計(jì)算公式,能正確地計(jì)算平行四邊形的面積?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“要然學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。這實(shí)際上是一個(gè)想象推理思維的過程,從二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來看比較抽象。這一層次是教學(xué)的導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié),主要運(yùn)用圖畫再現(xiàn)、生活展現(xiàn)、表演體會(huì)、語言描述等方法創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生“理解品味——想象說話——朗讀體會(huì)”,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。初讀課文之后,展示大幅貼圖,把學(xué)生帶入課文的特定情境,接著讓孩子們自讀質(zhì)疑,在興趣盎然之中開始了學(xué)習(xí)。莫老師作為市學(xué)科帶頭人,具備了較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),曾多次在省內(nèi)外教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的`學(xué)習(xí)需求,我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法,來理解文章所揭示的道理。天無邊無際,大得很哪!”b 比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。先分角色朗讀,再分組討論、交流、匯報(bào)。(三)、說教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。第一環(huán)節(jié),老師帶同學(xué)學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語,明確本課和本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。課文按事情發(fā)展的順序敘述。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自生探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。(學(xué)生朗讀,畫有關(guān)句子,小組合作學(xué)習(xí))呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。1. 教法:誦讀法 復(fù)述法 鑒賞法 討論探究法 競(jìng)賽法2. 教學(xué)手段以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。縱有千古,橫有八荒。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)。新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體,課堂上主張“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”,因此,對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少。比如:用后悔、難過
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