【正文】 析。認真聽取了兩位老師的課：《燦爛的青銅文明》《美國的誕生》，感觸很深。初中歷史教學反思案例 初中歷史教學反思篇四我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史。作為教師更要多渠道的了解時代信息。④辯論和競賽。死得重于泰山。由于人們不能正確認識歷史的這種學科特征，產(chǎn)生了許多誤解，所以在素質教育中不能充分發(fā)揮它的教育功能。不少史學文章和專著文句深奧難懂，只能在圈內流傳，圈外無人理會，形同廢紙。此刻學生中不學歷史的風氣極盛，不懂得中國歷史也不覺得恥辱，歷史課上常出一些荒謬的笑話。在歷史著述方面，我們要力誡文字深奧難懂，力求通俗易懂和富有文采，以生動形象的論述向人們展示歷史上的善惡美丑、成敗得失、經(jīng)驗教訓和人類社會發(fā)展規(guī)律，從而使人們喜歡讀歷史著述，在閱讀中潛移默化地理解歷史教育。歷史教材只是學生學習歷史的基礎、媒介，學生要學好歷史就必須融入歷史的海洋，跟上歷史發(fā)展的步伐。為此，我總結了一些平時教學中的案例以及經(jīng)驗，并渴望尋求更好的對策以及今后努力的方向。每當正式鈴打響之后，不用提問，他們都會主動站起來回答。（三）學生檢測成績情況。“智者千慮，必有一失“，一堂課中，無論設計多完善，也會有疏漏，無論教學多么成功，也難免有失誤之舉。又如在講“葡萄牙攫取澳門居住權”時，我設計展示：澳門主要景點圖片，配音樂《七子之歌》，用圖片與音樂渲染課堂氛圍，拉近歷史與現(xiàn)實的距離感，激發(fā)愛國情感。例如我設計了“合作探究”“快樂自主探究”“暢所欲言”等環(huán)節(jié)，學生在知識探索的過程中，教師積極引導學生，學生思維的閘門開啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅?，F(xiàn)在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。首先溫歷史之“故”而知新。講到《文學藝術》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價值，還可以起到保護中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責任。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。要相信學生，不要隨便放棄一個學生，相信每一個學生都有發(fā)展的潛力。很難想象，當一個蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無精打采地走進課堂，教學語言又毫無抑揚頓挫，學生會好好地聽課？相反，當一個歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進教室，即使教學語言平淡無奇，學生恐怕也會好好聽一段時間課的。我們的歷史教學才會繼續(xù)煥發(fā)生機，充滿活力。歷史課講的是過去的問題，有些學生不一定感興趣，他們只對現(xiàn)實問題感興趣。因為熱愛學生，我獲得了學生們的喜愛。總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。再次溫課外知識之“故”而知新。這種聯(lián)想式教學方法。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識首先要使學生具有創(chuàng)造性人格。激發(fā)學生學習的主動性，讓學生有話說，在交流中增進同學間的了解，他們既獲得了知識，更能體驗成功。在具體的教學過程中，我還有很多沒有解決的問題和困惑，準備在今后的教學過程中將問題細化，注重平時的積累，著手解決，具體成文。每天交上來的作業(yè)在教師批閱后，學生自行改正。其次，采取生動活潑，學生可以接受的學習方法和形式，調動學生的積極因素使他們樂學愛聽。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學生進行教育，來提高歷史課堂教學的效率，這些都是我們要思考的問題。作為一名歷史老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。另外要充分發(fā)揮歷史教學的作用，還有賴于史學研究工作者的自身努力。所以，要改變歷史教學的困難處境，還需要優(yōu)化學科體系，讓學生建立良好的知識結構，這樣才能更有利于學生將來的發(fā)展。所以，歷史常常被束之高閣，無人問津。一個國家是否重視歷史教學，小則影響該國國民道德品質修養(yǎng)和理論文化水準的高低，大則影響國民和執(zhí)政者能否正確認識社會現(xiàn)實和社會發(fā)展的規(guī)律，關系到能否用科學的歷史觀和歷史經(jīng)驗指導自我的行動和正確決策，進而影響社會發(fā)展進程和個人事業(yè)的成敗。善教者必善問，作為教師，應從教學實際出發(fā)，所提的問題要有針對性，力求難易結合。②畫畫。也能夠幫忙他們疏理已知知識，并且能夠糾正他們掌握的不正確的歷史信息。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。在今后的實際教學工作中，我不僅要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，還要通過對教法學法指導進行反思找到一種更適合更貼近學生實際的方法，使學生喜歡，從而好學。作為老師更要多渠道的了解時代信息。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。在班級中嘗試自主學習基礎上的分組合作學習模式，在嘗試的基礎上不斷提高，為新模式的構建提供了有益的經(jīng)驗。改變傳統(tǒng)的教學觀念，使自主學習、合作學習、探究學習逐漸為教師和學生所接受并成為教學的常態(tài)，追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂。自主學習，是對教學模式、教學組織、教學觀念來一個巨大的轉變。要積極研究和構建學生自主學習基礎上的高效教學模式。在教學中努力做到：一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。使學生迅速掌握新知識。兩位老師運用先進的教學手段，靈活的課堂環(huán)節(jié)設計，風趣的語言，及時的調控，達到了課堂的最優(yōu)化，值得學習借鑒。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。讓學生學會對信息的獲取、分析、判斷、選擇，并重視解決實際問題的學習方式。如在學習“青銅器”這一內容時，我們在課室里展出“四羊方尊”模型，在課室的墻上展出幾十幅精美的青銅器的圖片，上課時由學生作講解員，帶領大家如同走進了青銅時代，欣賞青銅文化。這樣不僅化解了學生的誤解，又尊重了學生的真實感受，同時還可以引導學生探究表象內在的本質問題，讓學生在思考和答疑解難的過程中多角度、全方位來認識和理解歷史。因為這些學科具有很強的應用性，如在日常生活中不可避免的計算問題。而考試的要求卻越來越高，試想學生沒有充分的占有歷史資料，怎能去分析歷史問題，又怎能從中得出規(guī)律性的認識呢這種南轅北轍的教學與考試模式怎能培養(yǎng)學生的唯物史觀和發(fā)奮進取的求知意識呢最終，是學生知識結構的失衡，造成歷史學習的困難。一個人如果喪失了記憶，那他就成了白癡。初中歷史教學反思案例 初中歷史教學反思篇七歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。教學時，注意利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串，形成一個知識網(wǎng)，讓學生能夠學會舉一反三、觸類旁通。從以下四個方面進行。學生做好人好事和遵守課堂紀律每人次加2分。在這次“三生課堂”觀摩活動中，我們歷史組精心設計、認真打磨了《中外的交往與沖突》一課，獲得了較多的好評，也收獲了聽課老師的寶貴建議。其次，在教學中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系。在“鄭和下西洋”的設計中，沒有跟“新航路的開辟”聯(lián)系，提出層次較高的問題，若能跟歐洲航海家航海的概況、結果比較一下，更能提升學生的能力和激發(fā)學習的興趣。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識)。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。平時多看與歷史有關的期刊雜志、影視作品（注意虛構成分）和網(wǎng)絡資料，有助于我對某個歷史人物、歷史事件更全面、更具體的了解。隨著時代的迅猛發(fā)展，學生也有很大的變化，國家新課程改革正在進一步推進，教材、教學觀念、教學方法、對學生的評價機制都在發(fā)生很大的變化。所以我們教師應該與時俱進，積極參加繼續(xù)教育，更新教學理念，進行教學研究。如果有些學生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學習歷史的興趣就更濃。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的歷史知識。在講到“戚繼光抗倭”時，本想讓學生感受歷史人物的生命價值，體會生命的意義，但沒有做到很自然的情感升華，過渡較生硬。因此，在教學中只有縱向貫通、橫向聯(lián)系，方能認識歷史發(fā)展的本質及總趨勢。我們的歷史是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。（五）學生完成當天任務量情況。班級學生分為男生組和女生組兩個小組。首先，我要選那些最適用的，最具有說服力和感染力的典型事例，選擇典型材料真實可信，能夠逐步展開并深化和升華主題，