【正文】 再試著運用，有利于促進課文語言的內(nèi)化。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來。教師在學生讀時注意傾聽，抓住問題的關鍵，再點撥、引導，深化對課文內(nèi)容的理解、感悟、體驗。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只有在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。如： “那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”對這句話做了重點指導，通過齊讀、同桌讀、指名讀等形式，讓學生走近哈默，體會心理活動，學生不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定，而是努力把自己當作哈默，讀出了自己的體會，語氣反而顯得更自然，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。，臨寫。，全班說圖意。雖然在開學前已經(jīng)做了一些準備，但面對開學時的一大堆繁雜的瑣事，還是使我覺得有些措手不及。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。出去玩，怎么辦呢?小252。今天，我的學生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，給我的課堂帶了活力。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興，有幾個甚至拍打桌子。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”。然后去掉音節(jié)，讓學生看著字型來叫出果子的名字。這時，我們班一個小朋友站起來說：“老師，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來。學生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。教后反思優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀和學習興趣。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。（一）復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。就這樣年輕人仍堅持以勞動換取食物，寫出了年輕人是有尊嚴的。評議就是相互啟發(fā)，相互引導，相互指正，相互借鑒。一節(jié)課上完了，學生不但在作者生動的介紹下認識了小松鼠，還體驗到了另一種不同語言風格的說明文，學生們內(nèi)心是充實的、愉悅的。在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：學生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情還不夠，作為一個優(yōu)秀的教師，要時時刻刻保持教學的熱情，不僅要用大量的時間來準備課，更要下功夫備學生，要做到因材施教，積極引導，不能讓學生的情緒影響自己。三、在理解文章的`同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設情境，給學生語言實踐的機會。二、讀中感悟，感悟中讀。語文課的主要任務是學習語言，感受和積累。低年級學生的表現(xiàn)欲很強，在指導背誦上，可以采用表演背的方法，對于這個學生應該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。再讓學生討論：書對我們學習有什么幫助？你是怎么和新書交上朋友的？怎樣保護好書？結合學生的發(fā)言，教師激發(fā)學生對學習新知識的興趣，同時引導學生了解愛護書本的重要性，知道愛護新書的方法，懂得從小應該養(yǎng)成愛護書的習慣。體驗上學的快樂，體驗作為一名小學生的愉悅和自豪。下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容，確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載，若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。因為從以往的作文中我發(fā)現(xiàn)許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系。學生的語文能力主要通過學生自己的語文實踐活動“習得”，不是老師教會的，所以語文教學中要特別注意調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的時效。此時再讀文，使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服?，F(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。先整體感知松鼠的特點及生活習性，再一段一段地分析；每一段都是按照設計問題、讀文思考、交流匯報、教師引導、訓練鞏固的思路來學習。有人會問，這不是教師的指令碼？對。當學生讀完這句話時，并不理解，隨之問到為什么大叔說哈默有尊嚴呢？哪些地方看出他是一個有尊嚴的人呢，讓學生畫一畫，把讀書的感受寫出來。人教版四上語文教學設計及反思篇八（一）教師出示上節(jié)課認識的生字“六、七、八、九、十”。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導。（四）教學第四幅圖?？赡芪易约河X得已經(jīng)說過很多遍了，但學生可能還沒真正記住，或許一時又忘了。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。同一個方法用久了會讓學生感覺“疲勞感”，沒有新意。在教學過程中，學生始終占據(jù)主體地位，積極參與學習過程，老師只在學生自我發(fā)現(xiàn)的基礎上加以點播。再加上老師適時的鼓勵和表揚，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。方法很簡單，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾個果子。見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了(yi)。在副班主任的配合幫助下，孩子們漸漸學會了如何排隊、收發(fā)本子、課前準備做些什么等。：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。，體會課外閱讀的樂趣。（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。在體現(xiàn)學生主體性方面，做到了幾個“充分”，一個是給學生留有充分的時間自學、思考。學生想不到的問題，教師要幫助想到。課堂內(nèi)拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內(nèi)容、寫法、語言風格與課文有很多相似之處，課堂上增加了