【正文】 改作文。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。 ① 萬(wàn)壑樹參天，千山響杜鵑。（晏殊）選自《破陣子》，它描繪的是池塘美景。現(xiàn)在還想讀嗎？大家自己說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在讀的怎樣才算好？（很流利，有感情）這么難，能做到嗎？抽讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀及對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。）給生字找“朋友”。，小組代表匯報(bào)?？湟豢?、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語(yǔ)氣；疑問(wèn)句是否讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！案伞钡诙P“一”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“┃”豎在豎中線上。讀一讀第11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力） 學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以四人為一級(jí)交流記字方法。先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說(shuō)教師邊楹書進(jìn)行范寫。觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么？播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。結(jié)合課件，學(xué)習(xí)第四、五、六、七、八自然段，自我體會(huì)進(jìn)行朗讀。）小組合作，分角色表演讀。（生自讀第四自然段）教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生角色表演，上臺(tái)表達(dá)小路變臟后感受。練寫，師巡視。師：你們的這番心意也正是鴨先生所要表達(dá)的。課文結(jié)尾設(shè)計(jì)了爭(zhēng)當(dāng)校園美容師的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，從而讓學(xué)生感到肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任。我們記住生字了，這些生字的朋友們你們認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀)(1個(gè)并當(dāng)小老師領(lǐng)讀)注意指導(dǎo)輕聲：先生、鼻子、腦袋，小組比賽讀。，猜字謎。在我們的周圍也有許多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了，現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊，遇到這樣的事情你應(yīng)該怎樣做呢?(指名答)為了我們美麗的校園和教室，我們一定要愛護(hù)壞境。找一個(gè)同學(xué)讀這幾個(gè)生字，注意他們的韻母的讀音，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。生：美麗的小路香噴噴的。先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)。生：我還要帶朋友們來(lái)參觀這條美麗的小路呢。相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。教學(xué)方法設(shè)計(jì)一、情境教學(xué)法、觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。繼續(xù)學(xué)文，感悟文意同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢？播放課件3。設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。（1）激發(fā)興趣，引入新課出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰(shuí)？ 學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。指導(dǎo)書寫⑴你想讀哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。第二課時(shí)請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。揭題：五、指導(dǎo)寫字1學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。把課文第三部分——12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)9——12自然段，指導(dǎo)寫字。教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入聽說(shuō)小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好嗎？（出示圖）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。師：小組討論，選擇你們喜歡的方式在組長(zhǎng)的組織下將這篇課文展示給大家。師：你是用什么方法記住這些字的？還有其他方法嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)分析：這篇課文以童話的形式講了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的故事。三、請(qǐng)向同學(xué)推薦一句你最喜歡的寫景佳句。（ 蒙蒙細(xì)雨中，偶爾能聽到幾聲雞叫，村中的景致很美，小溪邊，竹林成片；小路旁斜架著一座木板橋。 （6） 反復(fù)讀，變化方式背誦。 過(guò)程與方法：讀、認(rèn)、討論、理解。[布置作業(yè)]： 把這個(gè)故事完整地講給家人聽。 “美麗的小路怎么不見了?”c、分角色表演讀。六、課時(shí)安排： 2課時(shí)七、教學(xué)流程第一課時(shí)[激情導(dǎo)入] 小朋友們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊?，今天我們?nèi)ツ哪?咦!聽說(shuō)小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯矗脝?（翻開書45頁(yè)）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。師：鴨先生說(shuō)要把美麗的小路找回來(lái)，他是怎么找的？生：鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。如果不對(duì)，請(qǐng)下一個(gè)小朋友幫幫你。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。誰(shuí)能把他讀美呢？3一陣風(fēng)吹來(lái)，花兒們會(huì)怎么樣？仿佛聞到了一股花的清香呢！指讀，齊讀讀的真美啊，仿佛老師現(xiàn)在就站在鴨先生門前的小路上，那是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上撲滿花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。師：小路需要大家保護(hù)，老師有個(gè)建議，我們一起來(lái)為它做個(gè)環(huán)保牌，有幾個(gè)字需要大家寫，你們?cè)敢鈫?？（課件出示：美麗小路是我家，（師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語(yǔ)朋友送到合適的位置，來(lái)贊美這條美麗的小路嗎？（2）展示讀第一段師：誰(shuí)也想來(lái)贊一贊？（3）齊讀第一段。（3）表演展示師：（請(qǐng)兩組生分角色表演）聽了他們?nèi)齻€(gè)人的話，你覺得此時(shí)誰(shuí)最著急，為什么？讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。）c、輕輕地慢慢地？？引出兔姑娘，鹿先生（打招呼）d、課文中還有一只動(dòng)物是？（鴨先生）打招呼鴨先生在做什么？（推來(lái)一輛小車）e、推來(lái)一輛小車1.“推，輛”字學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)又順勢(shì)導(dǎo)出課文的大概內(nèi)容，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)概括能力差，思維是具體的，因此讓學(xué)生根據(jù)板書和詞語(yǔ)的引導(dǎo)，知道本文大意，給他們更多的扶手，讓他們學(xué)的更輕松，這是教師要做的。強(qiáng)調(diào)“輛、凈”為后鼻音，“積”為一聲，“鹿、輛”為四聲。師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，朋友們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話。四、情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生懂得整潔美麗的環(huán)境是靠每個(gè)人的行為換來(lái)的，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。[學(xué)習(xí)課文第一至八自然段]想像說(shuō)話：如果你走在這條美麗的小路上。 學(xué)寫“先”、“干”二字。教學(xué)思路：學(xué)生先借助拼音自己學(xué)習(xí)，再集體學(xué)習(xí)。 （3） 理解詞語(yǔ)的意思。囀：啼叫。第二部分：反思與點(diǎn)評(píng)【 課后反思 】【 精彩點(diǎn)評(píng) 】第三部分：相關(guān)資料課件與講稿媒體與實(shí)驗(yàn)練習(xí)與測(cè)驗(yàn)：一、寫反義詞勤對(duì)（ ） 劣對(duì)（ ） 惡對(duì)（ ） 罪對(duì)（ ）我還知道很多這樣的詞語(yǔ)，我會(huì)寫：二、我能把下面的句子寫得更生動(dòng)。正確、流利、有感情地朗讀課文。師：小朋友們自由讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來(lái)！師：這三句話在課文的哪里？是誰(shuí)的話？你能把它們讀好嗎？指名讀、男女生讀、齊讀。課前準(zhǔn)備學(xué)生自制生字小卡片一份。六、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段1想像說(shuō)話：如果你走在這條美麗的小路上。四、展開：《美麗的校園》（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的。11課時(shí)安排：兩課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。干凈（2）接讀課文，糾正讀音。備美麗的小路不見了。授課教師：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字?？湟豢洌赫f(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。師：說(shuō)的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的，所以他們都輕輕地走，慢慢地走。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來(lái)！自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。師：這方法真是太妙了，小動(dòng)物們看了你的木牌，肯定再也不會(huì)亂扔垃圾了。教師板書課題：11美麗的小路，生看黑板并伸出食指進(jìn)行書空，生齊讀課題。經(jīng)過(guò)大家的努力?！跋?、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法) 美麗的小路教學(xué)實(shí)錄，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。(找1列火車讀句子)三、朗讀感悟：我們認(rèn)識(shí)了生字，快來(lái)看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧!學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?兔姑娘、鹿先生、鴨先生。打算如何為學(xué)校“美容”？晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。第二課時(shí)一、表演展示邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺得他棒嗎？為什么？評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。生：我是小山羊，我會(huì)說(shuō)，啊，多美的小路??！師：嗯，跟鹿先生和小兔說(shuō)的一樣。交流，師生共同評(píng)