【正文】 ，噴水池的光芒射起更是全場的焦點。景觀植物規(guī)劃植物是園林景觀構(gòu)成要素中具有生命力的要素之一，而且具有地域特點，個性化的校園強調(diào)植物景觀的作用，主張通過有地域性的植物種植形成校園特色。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經(jīng)全面啟動，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎設施建設變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風景。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。和諧完整的藝術形式作為這個多元化時代必須守的設計原則，已成為衡量藝術與設計質(zhì)量的標準。，往往側(cè)重于構(gòu)成景觀環(huán)境的硬質(zhì)景觀，忽略了綠地林蔭類軟質(zhì)景觀的規(guī)劃設計。校園景觀建設的形式多種多樣，應根據(jù)學校自身特點，發(fā)揮優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)造出功能性強、生動活潑的校園景觀，使其獨具特色。高校校園的整體設計風貌要著重體現(xiàn)符合我國特色的精神內(nèi)涵。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。校園節(jié)點營造了校園生活的舞臺。校園景觀設計的評析校園環(huán)境是一個功能復雜的綜合體，但如果校園景觀設計只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設計。參考文獻：［1］周逸湖，宋澤方，高等學校建筑〃：中國建筑工業(yè)出版社，1994 ［2］王立穎，江浩波，知識經(jīng)濟時代個性化校園規(guī)劃，理想空間，2005，（4）［3］王文勝，趙遠鵬，體現(xiàn)中醫(yī)特色，營造文化校園—成都中醫(yī)藥大學校園規(guī)劃設計，理念空間，2005，（4）［4］周正贏，創(chuàng)意源自場地——永德石油高等?？茖W校新校區(qū)規(guī)劃，規(guī)劃師，2004，（7）［5］沈濟黃，葉長青，信息園林——構(gòu)建新世紀信息化、人文化的景觀大學城，新建筑，2002，（4）［6］李大夏，《路易斯?康》,中國建筑工業(yè)出版社大學校園景觀設計案例篇五大學校園景觀設計淺談摘要：高校特色景觀設計要充分體現(xiàn)校園的人文氣息、歷史文化內(nèi)涵，營造良好的學習氛圍，使校園號觀規(guī)劃能對學生的行為產(chǎn)生積極的引導作用。通過建筑物的圍合，場所的轉(zhuǎn)換，元素的增減，塑造錯落有致，尺度適宜的校園人文景觀，形成“起（主校門）、承（校前廣場）、轉(zhuǎn)（中心廣場）、合（運動廣場）”空間序列，給人以 連續(xù)變化的空間體驗，自然生態(tài)之軸自西向東，貫穿整個校園，將校園西邊梓山湖風光引入校園，構(gòu)成“山、水、城”的景觀格局，突出城市學院的個性，再現(xiàn)山水城市風貌。 開放的結(jié)構(gòu)：整體布局依據(jù)地勢，圍繞縱橫兩條主軸線組織空間層次和功能空間，線性結(jié)構(gòu)保證了可持續(xù)發(fā)展的可能性，營造多形態(tài)、多層次的交往空間，體現(xiàn)人文與生態(tài)并重的理念，滿足校園開放性的需求。正如馬克思在《德意識形態(tài)》中談到：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。，可以多設置一些小型環(huán)境雕塑，利用鋪地，樹木，雕塑等使那些建筑之間的半圍合空間豐富起來。校園中的基本行為可以分為“個體行為”和“集體行為”，具有規(guī)律性、多樣性、集體性和私密性等典型特征。三、大學校園景觀規(guī)劃設計原則和措施（一）設計原則。良好的校園環(huán)境對學生日常學習有很大幫助，學習是一種思維活動，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學生的靈感。大學校園景觀設計案例篇一摘 要：隨著近年來各大高校的招生人數(shù)不斷增加，提供和諧、優(yōu)質(zhì)、自然的教學環(huán)境促進科學成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個大學校園景觀設計所要思考的問題，而大學校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。在大學校園景觀設計中，并不是一個學校的景色多就代表學校有多美麗的環(huán)境，只有對高校景觀進行合理規(guī)劃和設計，才能使整個校園環(huán)境十分和諧，營造更好的學習氛圍。為了更好地建設大學校園綠地景觀，讓學生有一個良好的學習生活氛圍，可以在大學校園進行因地制宜的綠地景觀規(guī)劃。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：集散功能的優(yōu)良、人口與周邊道路交通的連接是否安全合理、入口空間設計是否有個性和吸引力、校園景觀與校外風景的滲透關系、人口空間標識能否充分體現(xiàn)校園文化特征、入口空間尺度的宜人性、入口空間的場所感、廣場空間設計是否具有個性和吸引力、廣場的集散功能、廣場構(gòu)筑物尺度的宜人性、廣場的趣味性、廣場的可視性、空間的質(zhì)感和維合度是否促進了相互交流、植被是否豐富多樣、學習區(qū)是否與主要道路隔離、鋪裝材料是否適宜、垃圾箱數(shù)量是否充足、是否提供了形式多樣的座位環(huán)境、空間尺度是否合適、小品構(gòu)筑物與環(huán)境是否和諧、空間是否兼具文化性和藝術性、主要道路有無人車分流規(guī)劃、道路照明系統(tǒng)是否完善、路旁綠化是否豐富、交通線路是否安全合理、主園路和次園路是否安排恰當??營造良好的植物景觀視覺效果的一些指標：是否具有層次性、植物配置的節(jié)奏感、是否注意了季相變化、色彩是否豐富、與空間屬性是否相關聯(lián)、校園是否具有整體性、視覺沖擊力、鄉(xiāng)土植物與非鄉(xiāng)土植物的比例、植物的覆蓋率、形式美感、植物造景手法的多樣性、植物配置對空間的界定、與人的親近度、植物生長的良好、植物種類豐富度、意境、文化內(nèi)涵??大學校園景觀設計案例篇三陜西師范大學新校區(qū)校園局部景觀調(diào)研報告一、調(diào)研目的通過選取陜西師范大學新校區(qū)校園景觀空間作為調(diào)研對象，培養(yǎng)認識校園景觀設計、熟悉常用植物、了解景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設計課程學習的成果。與整個教學樓現(xiàn)代建筑融為一體。，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。從整體看，基地西南向較高，東北有一定小山丘，對基地形成合圍之勢，為生態(tài)校園建設奠定基礎。 文化軸與生態(tài)軸文化軸是從南入口到中心廣場的步行空間，地面以鋪裝為 主，走進南入口，視線從前面較低的花卉上穿過，映入眼簾的量尊巨大的偉人像，屹立在幾米高的石基上，石基上刻有浮雕，石像前面是大面積的草坪和水池，兩邊是綠蔭廣場，氣勢非凡，穿過廣場拾級而下，來到湖邊，這里設有親水平臺、花架、花池、宣傳欄、座椅等，中軸線兩邊有美麗的棕櫚樹，漫步在中軸線上，觀賞湖光山色，令人留連往返。路易斯?康說“學校之初,乃是一個人坐在大樹下,當時他不知自己是老師,他與別人談論他的知識,這些人也不知他們就是學生”。在校園環(huán)境建設過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學生的精神情操 現(xiàn)代高校校園景觀設計應重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發(fā)展。學習是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當?shù)母兄M發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵人的行動。2．4 校園設計的可持續(xù)發(fā)展性發(fā)展性現(xiàn)代的校園建設中，雖然對支撐著大學研究和教育的設施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進行。應增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面