【正文】 的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個(gè)基本形式組成，有的穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力，解決簡單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識(shí)、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。三、教學(xué)具體目標(biāo)學(xué)習(xí)習(xí)慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。能講述課文所寫的故事。習(xí)作：能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句。(3)朗讀背誦仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能夠按筆順正確默寫生字143個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正，寫勻稱。第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù)。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。教材將課文分為6組，前五個(gè)單元每組由5篇課文、一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)組成。比如老師在課堂上實(shí)施微笑教學(xué)。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。會(huì)寫簡短的書信便條。在閱讀指導(dǎo)時(shí)滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導(dǎo)。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”在這一單元鼓勵(lì)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的奧秘，同時(shí)，在探索中感知獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的。①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。，選擇教學(xué)策略。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。閱讀：繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。四、教學(xué)措施抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)(1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。能復(fù)述課文。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。三、教學(xué)目的要求語文知識(shí)方面①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)301個(gè)生字，會(huì)認(rèn)264個(gè)生字。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地