【正文】 “盛宴”。同時，我們也必須承認，我們正迎來新課程實施的良好環(huán)境，推進新課程的真正實施正在成為我省實施素質(zhì)教育的首要任務。 新課程強調(diào)知識與能力的教育。不實踐，對新課程的認識永遠不會變?yōu)樯鷦拥默F(xiàn)實。 …… 認識永遠不會自動轉(zhuǎn)化實踐。在每個學科的教育教學實踐中，如何體現(xiàn)用教材教，而不是教教材？這里必然有一個依據(jù)學科課程標準，對教材資源的重新組合、整合、引進與選擇的問題，有一個在教材資源開發(fā)與整合的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容的重新組合問題，有一個重新定位教材內(nèi)容的問題。在這種背景下，2008年的遠程研修，我們并沒有直接定位于新課程如何實施，新課程標準如何解讀上，而是主張通過遠程研修，讓廣大教師能夠就自己對教育的感悟進行交流，能夠說說自己教育中的苦和樂，能談談自己心目中理想的教育是什么？能就自己的思想和觀點進行暢所欲言，能夠就某些自己感興趣的問題進行交流，能夠形成一個交流思想、分享智慧的“場”……大家都被這個“場”所吸引，并能從這個“場”中獲得自己對教育的感悟！ 2008年的遠程研修，同時在線的老師最高時達48000多人。 2009年，這場“盛宴”將會讓老師們分享到什么？ 我想，2009年的遠程研修，與2008年相比，將有以下不同： 培訓內(nèi)容從課程標準培訓為主轉(zhuǎn)入模塊教學培訓為主 培訓資源的開發(fā)從去年的引進到今年的自主開發(fā) 培訓平臺更加富有人性化 培訓團隊的組建更加關(guān)注 培訓要求從對量的關(guān)注到更加關(guān)注質(zhì)。由此，我一直在思考今年的培訓，我們要做些什么？我覺得，應該引領(lǐng)廣大教師從教育的苦悶與彷徨中走出來，走進自覺改造自己的教育教學實踐，自覺實施新課程上來。知識教育與能力培養(yǎng)的關(guān)系是什么？在你的學科教學中，如何把