【正文】 習(xí)搜集、整理資料的方法。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時一、教師談話導(dǎo)入新課?！薄皯?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會語文?！睅煟赫f的真好，大家想象一下，除了桃花、柳樹、青蛙以外，春雨還會喚醒什么生命？生：春雨中，花兒張開了笑臉。師：真棒！春雨喚醒了他們，如果你就是他們，你會怎樣感謝春雨？生：如果我是桃花，我會這樣感謝春雨：“春雨啊謝謝你，是你讓我捧出了火紅的桃花?！薄皯?yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。，背誦課文。是個長久之計，并且十分不容易。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。（交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計說明引入同學(xué)們，晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”　將綜合學(xué)習(xí)的前五項貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反復(fù)吟誦，直至?xí)场?．加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固。春天花兒笑。有感情地朗讀課文。）重點引導(dǎo)理解、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。（2）標(biāo)好自然段序號。（1）指名讀詞語。完成相關(guān)練習(xí)冊。學(xué)生臨寫生字。）結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。2．學(xué)生自由讀第2句。教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。部編版二年級語文教案篇八《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。書寫指導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。什么時候，誰在哪里干什么。(5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。c 組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。能用指定的詞語說一句完整的話。在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語。綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。？，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識樹木。三、教學(xué)目標(biāo)：，會寫10個生字，并能正確組詞。教材是學(xué)生閱讀的文本，教師要改變過去那種“以本為本”的教學(xué)思想，研究教材的價值，創(chuàng)造性的使用教材。（出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹前，她輕輕地說：“挑花啊桃花，醒醒啊，春天來了！”桃花睜眼一看：“?。〈禾靵砹?！”于是，她捧出火紅的桃花。師：同學(xué)們說得太好了，我們夸夸她吧！生：（齊）very good師：好，下面讓我們輕松一下，好嗎？生：好。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會閱讀。，將兒歌讀通讀順，相機(jī)幫助正音。意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識字。學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。復(fù)習(xí)重點：拼音（復(fù)習(xí)漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）字詞（看拼音寫詞語；比一比，再組詞；填上合適的詞；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句；把句子補充完整，并加上標(biāo)點；連詞成句等）段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩）：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。拓展(如:你想對文中的某某說點什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。設(shè)計說明師：“同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？（全班交流）“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習(xí)慣，做到問明白、說清楚。但是可惜的是，它們知識學(xué)舌，并不懂得語言的真實意思。3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？(