【正文】 （2）指導(dǎo)感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說露水的露，上面一雨字頭，下面一個馬路的路，露水是下雨后結(jié)成的，下面是他的讀音，所以兩者一結(jié)合就是露水的露了！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述一下子就記住了這個字的形。還有嗎？哦，還有荷塘里有可能還有小魚呢！所以畫家是誰呀？對，就是大自然！任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？全班女生朗讀一下第四自然段。生：真是太美了。”生：就是荷葉長得非常茂盛，非常得多。師：多么可愛的荷花呀！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）逐句配圖出示，引讀。師：同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？生：葉圣陶。（一句就行了。三、幼兒嘗試平涂。一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會有什么呢？幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗講述。l 荷花真美麗。哪組的荷花開的漂亮?你覺得每組的荷花什么地方做的最好?荷花淀教案一等獎篇八１．會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。５指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。同學(xué)們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。整堂課通過多媒體課件的運用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗，深入地進行感悟，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。2．讀了這篇課文，你有什么感受呢？1．課文哪一段最具體地寫了荷花的美？請同學(xué)們再讀讀第2段課文，把你喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。有誰和老師一樣喜歡這句話的？你能讀讀嗎？大家聽出來沒有？我們讀的時候都突出了哪一個字？在這里，冒字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露）怎么樣長出來才叫冒出來（使勁地、急切地、爭先恐后地）?；丶液螅x給你的爸爸媽媽聽，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。四、幼兒扮演角色表演兒歌請幼兒扮演兒歌中的荷花、小魚、小蝦等，邊念兒歌邊表演動作。5．我知道同學(xué)們還有好多話要對荷花講，下課后，把你要說的畫寫下來，好嗎？1．下面我們來看這樣的一篇短文。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上。（出示課件）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上?！保ǎ保┙處煟貉矍暗暮苫ㄓ卸嗝?？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅活的畫”？（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征?！脭?shù)碼相機記錄幼兒的操作過程和成品。l 盛開的荷花圖片，事先畫好的荷葉每組一份，荷葉上做好花心蓮蓬。讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。生：我聽到了小魚在我腳下游過，對我說他昨天做的好夢。很美！師：再看看這兩朵。生：我想荷花會像小草一樣鉆出來，我用“鉆”吧！生：我用“伸”……生：迅速地生長師：能讀出迅速的感覺嗎？（能）你讀。）生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的。課件第2課時（第一課時，完成生字教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò)。大家都喜歡哪一種呢？說說理由！張三，哦，你喜歡半開的，覺得半開顯得很羞澀。大家知道是什么花嗎？哦，是荷花！有同學(xué)喜歡荷花嗎？嗯，老師看見大家舉手了。你覺得這一段哪個詞用得恰當(dāng)？為什么？這一段在全文起什么作用？師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。初步了解掌握畫荷花要點及畫面構(gòu)圖：啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)的39。教師讓學(xué)生離開自己的座位，互相欣賞作品，與學(xué)生交流、討論。葉：挨 挨擠擠、像大圓盤荷花 花：半開、全開、含苞 像一幅畫（美）荷花淀教案一等獎篇三正確流利有感情地朗讀課文。大家是從哪些詞語看出來的呢？哦，有挨挨擠擠、碧綠的大圓盤。還有嗎？二小組，哦，因為作者太喜歡荷花了，還有嗎？哦，還有因為荷花太美了。……師，真想不到，同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗，你們眼里的荷花是這樣的。師：同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多，而且一個個像是碧綠的大圓盤。這是既不是半開，也不是全開，而是將開。所以叫到“活的畫”。嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向。 幼兒評價展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品，有感情地朗誦詩歌《荷花娃娃》。但在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境，造成孩子在后來動作表現(xiàn)時出現(xiàn)單一性。)——做花瓣。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。）為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？（未見荷花先聞其香?。ò鍟郝?清香）師：我們在讀到這一句的時候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢？先自己試試。２（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。樂于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。讀了這句話，除了知道了荷葉多，還知道了什么？（綠、圓）。看看這一朵，（很美），看看那一朵，（也很美）。帶幼兒認(rèn)識荷花，知道荷花的生長過程。一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，初步了解兒歌內(nèi)容。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）真聰明！正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。l有的有的有的（當(dāng)生讀其中任一句）荷花有著不同的姿態(tài)，你喜歡的是