【正文】 ?什么時(shí)候見過?出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背。檢查自學(xué)情況。五、課堂小結(jié)。(5)看課件齊讀第一自然段學(xué)習(xí)第二自然段(1)師過渡：正因?yàn)楸憋L(fēng)看到大家都怕它，所以它才(引讀第二自然段)生：北風(fēng)得意地說：“哈哈,大家都怕我。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。j236。(2)小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評(píng)比。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、出示毛筆字(六年級(jí)學(xué)生)，導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。)“哪里知道”就是——?(北風(fēng)不知道。)恩，你找得很仔細(xì)。通過朗讀想象北風(fēng)氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)北風(fēng)欲以冰凍征服小魚的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語(yǔ)。二、初讀課文。標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別。孩子們想不想去呀?出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?引導(dǎo)學(xué)生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?師板書課題：這些花都是花朵。創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)理解課文。師范讀課文。全班齊背第三句。(1)出示118頁(yè)的插圖，讓學(xué)生看看圖上都畫了些什么，結(jié)合回答張貼板畫(青草、梧桐、小鳥圖)?！瓷x〉課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請(qǐng)小朋友找出來讀讀，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。分角色讀3自然段學(xué)習(xí)第四自然段(1)聽了小魚的話，咱們來看看北風(fēng)的表情怎樣?看課件它吹得怎樣?(更兇猛了)(2)我們一起來看看課文里是怎么寫的?請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話。[教具準(zhǔn)備]：教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開火車式讀詞語(yǔ)。地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。ushū長(zhǎng)生以后書法家〖感謝您瀏覽!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。①自由讀第二、三自然段。(4)有感情地讀課文，體味課意。三、學(xué)習(xí)生字出示所有生字，自讀，同桌互相指正。滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷 滬編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文篇五《懷素寫字》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。)(設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)