【正文】 校本工作方案。在前幾次的課例研討中，校長王艷春親自參與聽課研討，并對校本教研的理解，操作方式等做了詳細的指導(dǎo)，為進一步開展校本教研活動奠定了基礎(chǔ)。這是全體老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極實踐、共同努力的結(jié)果。本期開展了一次學(xué)區(qū)教學(xué)研討活動，張瑾老師，李超老師上出研討課，學(xué)區(qū)互相交流，共同進步。加強教科研隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。學(xué)期末學(xué)校對上述工作進行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組。學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇四本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求，結(jié)合我校的實際情況，繼續(xù)圍繞著進一步完善“教學(xué)案一體化課”建設(shè)和“學(xué)為中心”課堂深化變革建設(shè)，以“主體化團隊式”為校本教研模式，采取“專家引領(lǐng)，同伴互助，實踐反思”的實踐策略，開展多種形式的校本研訓(xùn)工作，從提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，進一步挖掘教師潛力，促進教師的專業(yè)成長。一個工作報告中有可取之地也有不可取之地。三、強化“教學(xué)目標”這一核心要素，明確了“行”的方向此次教研活動實現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)。、新教材，優(yōu)化課程實施。學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇七五中自20__年起一直堅持校本教研活動，并收到了一定的成效。英語學(xué)科，根據(jù)學(xué)生在家里無人輔導(dǎo)的情況，認真地制定了利用“英語小組”的來提高學(xué)生英語水平。以“活動”，促進教學(xué)的發(fā)展?！把笏棘F(xiàn)象”是大家眾所周知的，我們通過印發(fā)資料，向老師們宣傳洋思的經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)取人之長，結(jié)合我校實際，以提高自己。開展校本研究是促進教師專業(yè)成長與提升課改實驗層次的有效手段，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點。實現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標，教師起著關(guān)鍵性作用。⑵成立以校長為組長、以學(xué)科骨干教師為成員的課改實驗學(xué)科指導(dǎo)組，在理論、方法、觀念上給予指導(dǎo)。在研討活動中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂正在悄悄地發(fā)生著變化：比如李國治老師的語文課《只有一個地球》設(shè)計了小組合作、交流討論、動手實踐等開放式的教學(xué)活動，不像以往讓學(xué)生反復(fù)讀文，找優(yōu)美詞句，問學(xué)生從中受到了什么教育，有什么收獲，而是改變了老師講，學(xué)生聽的學(xué)習(xí)形式，把全班同學(xué)分成生態(tài)播報、繪畫、廣告詞、整改等小組，學(xué)生以小組為單位，相互交流，在交流中相互啟發(fā)。三具體即：活動計劃制定要具體，活動過程記錄要具體，活動評價要具體。我們通過播放名師課例光盤或教師曾經(jīng)施教的課例，讓教師結(jié)合新課程理念，以此為起點，進行有目的而不盲目的，有主題而不隨意的教研。定期召開學(xué)科指導(dǎo)組會議，交流學(xué)科實驗情況，尋找存在的問題，研究解決的辦法，扎實推進實驗工作。三年來，教師刊登在刊物的論文有20多篇，刊登在各級各類刊物的論文有60多篇。多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合。通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。各備課組根據(jù)本學(xué)科具體情況制定了教學(xué)進度，教導(dǎo)處在聽課中發(fā)現(xiàn)，大多備課組都能根據(jù)進度表實施教學(xué)，使教學(xué)工作有計劃進行。在這次研討課中，很多老師認真進行聽課。建議大家加強學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)。④傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。⑤沒有反饋措施，學(xué)生學(xué)什么樣，教師不掌握，沒法進行二次授課或二次糾正。加強教師隊伍建設(shè)是學(xué)校各項工作的重中之重，而提升教師隊伍素質(zhì)的唯一途徑是學(xué)習(xí)。六、不足之處需要改進的地方教案還有個別教師沒有關(guān)注學(xué)情。十一位參賽教師當(dāng)接到進修學(xué)校的任務(wù)后，仔細鉆研教材，按照評價項目說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、書寫說課內(nèi)容。在互訪授課比賽中，我校獲團體總分第三名。三、參賽教師學(xué)到很多、收獲很多、感受很多區(qū)進修舉辦的教師風(fēng)云榜活動，使我校青年教師清醒地認識到深厚、扎實的學(xué)科知識和新時期先進教學(xué)理論的重要性。為了讓王旭、田琦兩位新畢業(yè)的英語教師快速成長，提升能力，我們讓他倆聽其他教師常態(tài)課，然后舉行英語教師的學(xué)科教研，聽課后教師們進行討論交流，新教師認真聆聽，做好筆錄，在教研中成長。學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇十二我校以“育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路，確定了“自主學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長”的育人目標和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標，摸索出一條“倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展”的教學(xué)新路子。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界面對“知識爆炸”的現(xiàn)實，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校采取“請進來、走出去”的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。盡管在此次活動中取得點滴成績，但是我深知成績和榮譽只屬于過去，課堂改革的路途還很漫長，我校按局長的要求還有很長一段距離。平日開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教，以“課”促教，使青年教師盡快成長。(二)創(chuàng)設(shè)問題情境，精彩導(dǎo)入，突出學(xué)科特點參賽教師課前充分備課，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，了解學(xué)情，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，教師課堂設(shè)置的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，目的是充分調(diào)動學(xué)生積極性，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新精神。為了共享教育資源，彼此借鑒，相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長，九龍中學(xué)與高橋中學(xué)成為兩家互訪對子。參賽教師都能按課程進度自選章節(jié)或課題撰寫說課稿，現(xiàn)場說課都在規(guī)定時間內(nèi)完成，毛媛媛等幾位老師，完全脫稿，讓評委教師很佩服。突出理論學(xué)習(xí)的實用性，鼓勵教師學(xué)以治用，和課堂教學(xué)緊密結(jié)合。教師要多與學(xué)生溝通，缺少有效的溝通。③教師上課沒有激情，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮不了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。優(yōu)點：大部分教師有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識，有的教師已有了措施。有的教師還存在板書的書寫不夠工整規(guī)范，授課的語言不夠簡練、準確、沒有精心設(shè)計臨時想到就說，課堂環(huán)節(jié)銜接生硬。音樂組王萌、李楠。各個教研組根據(jù)學(xué)校的教研專題，結(jié)合本學(xué)科特點可以設(shè)立更小的活動主題，教研組開展的各項活動都要有主題，兩周一次教研活動，每次活動時間不少于兩小時。 抓好課堂教學(xué)在當(dāng)前課改的理念下，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不偏離常規(guī)教學(xué)。積極主動的個性化教研就來源于校本教研，我學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。一是教師的觀念在轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生觀變了，形成了學(xué)生意識，包括學(xué)生本位意識、學(xué)生主體意識、學(xué)生個性意識。旭山、陽光兩所小學(xué)的“新基礎(chǔ)教育”研究課題繼續(xù)深化?；顒訙蕚潆A段，向老師們廣泛征求選題，然后從中挑選出大家共同關(guān)注的熱點問題，實踐中急待解決的問題。本學(xué)期，鎮(zhèn)中點開展教學(xué)觀摩課8節(jié)。通過研討課活動，組織教師探究如何用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，使老師們感到在探究中自己的認識有了飛躍和升華。教師親身參與制度的制定，從而使制度更具約束力，促進了校本研究活動的順利開展。積極創(chuàng)設(shè)有利于教師間的及時溝通、交流、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，致力于形成個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)與長效學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐相結(jié)合的多樣化的學(xué)習(xí)方式，努力提供教師參與學(xué)校、學(xué)術(shù)團體、教研培訓(xùn)機構(gòu)、教育行政部門組織的培訓(xùn)、研討的多元化組織學(xué)習(xí)途徑，不斷完善有利于教師不斷學(xué)習(xí)、隨時學(xué)習(xí)的機制，促進人人崇尚學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣的形成。每次刊印450份。首先請教研室定期到我校視導(dǎo)聽課，對每一位教師進行業(yè)務(wù)把關(guān)，對于不過關(guān)教師，進行跟蹤聽課。第三，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)寬松的教育教學(xué)環(huán)境，使校本教研得以開展。因為五中所處的位置，大部分學(xué)生都沒有良好的家庭教育，從小沒有受到過良好的文化氛圍的熏陶，因此表現(xiàn)出閱讀水平、表達水平以及寫作水平都較差。教研活動日趨正?；?，營造了良好的教研氛圍。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。二、緊扣“教學(xué)目標”這一關(guān)鍵要素，實現(xiàn)了“研”的改進我們團隊觀照教學(xué)目標，在課后對學(xué)生進行了后測，這樣“教”的有效性馬上凸顯出來。我們選派老師積極參加市、區(qū)縣里舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，并由參訓(xùn)教師作匯報課展示或作專題發(fā)言，每次研修都對全校老師有輻射作用。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人發(fā)展規(guī)劃。①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。三大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。課改教師做到隨時接受學(xué)校行政的隨堂聽課，接受教導(dǎo)處的不定期巡查，每月一份教學(xué)小節(jié)，學(xué)校共收集教學(xué)札記40余篇。例如一年級數(shù)學(xué)組對于“如何激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情”的主題研究，趙云清所執(zhí)教的《加法運算》一課，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，開展學(xué)習(xí)競賽，及對鼓勵評價等符合低年級學(xué)生心理特點的做法，使學(xué)生保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。校園網(wǎng)站的建立極大地調(diào)動了教師交流的積極性，使教師間的進步與提高又上了一個新臺階。按年級分學(xué)科成立了15個中心教研組，以骨干教師為組長，具體負責(zé)和承擔(dān)本組的校本教研工作。校本教研的目的是為了解決教法學(xué)法中的問題和困惑，而其終極目標，還是為了提高教學(xué)質(zhì)量，通過課例研討及形成的初步策略來看，校本教研對于增強課堂教學(xué)實效是有效的。對教師集中進行了搜集、整理(選擇、重組)網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn)。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。本學(xué)期在學(xué)校資金非常緊張的情況下，派出幾位老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察，把外面的經(jīng)驗帶回來，為教師提供了學(xué)習(xí)的機會，為大家提供了發(fā)展的平臺。改革備課，實行集體備課制度。本學(xué)年的兩個學(xué)期，學(xué)校先后聘請省內(nèi)外專家蒞臨我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作，開闊教師的教學(xué)視野。一、抓住“教學(xué)目標”這一統(tǒng)領(lǐng)要素，實現(xiàn)了“教”的改進此次活動中心抓住了“教學(xué)目標”這一統(tǒng)領(lǐng)要素。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。通過評比活動，促進了廣大教師學(xué)信息技術(shù)，用信息技術(shù)的作用，從而限度地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功能，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程能夠有機整合。這是長期困擾我校的一個難題。各教研組有組長牽頭，組織本組的教研活動。以教研室為依托，加大對教師業(yè)務(wù)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在這次全區(qū)規(guī)模的活動中，我校有二十多位教師做課評課，并受到與會教師的好評。同時發(fā)給教師限額的經(jīng)費，購買自己喜歡的教育名著，為師生學(xué)習(xí)提供有力的支持，真正讓校園成為書的世界、書的海洋。校本研究活動的順利開展需要靠制度來保證。為此，我校堅持以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為抓手，實施“兩手抓”策略，開展課改實驗，努力創(chuàng)設(shè)有利于師生互動、生生互動、學(xué)生成長的學(xué)習(xí)氛圍，積極構(gòu)建“活而不亂、“活而有序”、“活而高效”的課堂景觀，全面推進課堂教學(xué)改革，促進師生共同發(fā)展。⑵抓好學(xué)點的教學(xué)開放日活動。在新課程實施過程中，為了更好地加強教師之間的合作互動，讓他們在交流與碰撞中聚焦觀點，提升思想，實現(xiàn)共享共進，我校以學(xué)點為單位先后組織了6次學(xué)術(shù)沙龍活動。我們堅持以課題研究拉動課改實驗，以課題提升實驗，將原有的課題研究與課改實驗有機地整合，用新課程理念指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、班隊建設(shè)及校本課程的開發(fā)，形成新的財富。對了解的結(jié)果作認真記錄和及時反饋，不僅為教師工作態(tài)度的評價提供依據(jù)，而且使教師及時了解自己的工作情況，適時地對教學(xué)活動予以相應(yīng)的調(diào)節(jié)，以便更好地選擇適合學(xué)生的教育方法，更是讓教師看到自己的進步與不足，進一步明確自我發(fā)展和努力的方向，從而進一步做好教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作?？傊?，以校為本的教學(xué)研究活動，是新課程改革實驗?zāi)芊耥樌M行的關(guān)鍵。(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，在全體任課教師的努力工作下，教學(xué)工作一切正常。地理組曲新生、鄭善蓮。當(dāng)然，在看到優(yōu)勢的同時，我們也要看到我們還存有差距。堅持每天至少聽一堂課，不定時聽課。只注重教師本身的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，教師的教，只完成了教學(xué)的40%—50%，學(xué)生的學(xué)應(yīng)占教學(xué)的50%—60%，教學(xué)的目的應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)會所教的知識，掌握技能和培養(yǎng)能力會用。有的教師把課文分析變成了對作者文本的欣賞和贊美，并沒有指出文本本位的特點，也沒有指出今后學(xué)習(xí)完，怎么處理這樣的問題也就是說沒有教給學(xué)生怎樣去用，把學(xué)生培養(yǎng)出評論者，并不是應(yīng)用者，我們要的應(yīng)是應(yīng)用者。百分之九十以上的教師通過考核。最后在校委會的綜合評議下，確定陸桂芳等十一名青年教師代表學(xué)校參加此次教學(xué)活動。參賽教師通過兩輪比賽，賽出成績，賽出友誼，更賽出他們的個性風(fēng)采，達到區(qū)進修學(xué)校所倡導(dǎo)此次活動的目的。在這個過程中，師生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念。參賽教師的感言讓我們感動，此次活動取得的成績是我校教師用辛勤的汗水，團結(jié)協(xié)作，共同努力的結(jié)晶。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身教學(xué)一線，督促了學(xué)校的教科研的深入開展，推動了教學(xué)工作的發(fā)展。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。合作研討共同提高我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學(xué)，兩次評課、兩次反思。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計大賽，展出優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案。他們又一次深入鉆研教材，吃透教材，學(xué)習(xí)課標，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，怎樣了解學(xué)情，課堂如何進行評價等，他們積極學(xué)習(xí)高效課堂理論，用先進的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，此次活動讓我校教師業(yè)務(wù)水平和理論水平都得到很大提升。在最后一項的評課議課活動中，我校榮獲團體總分第一。初戰(zhàn)告捷，九龍中學(xué)一片歡騰。在每次的考試中都有極個別教師監(jiān)考不認真，長時間離開考場，也有的教師合分的誤差比較大，質(zhì)量分析中難度等級計算錯誤，項目填寫不全。教育教學(xué)理論具有指導(dǎo)教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。③寫好板書，教學(xué)語言的運用。大部分教師肯吃苦，肯鉆研，努力提升自身素質(zhì)，教學(xué)水平有了一定的進步。三、重視研修落實，提高教學(xué)實效。參與聽課的教師人數(shù)比以往要多，參與聽課的教師共50人，聽課較多的有劉玉賢聽課12節(jié)，王春艷、王桂俠8節(jié)，王惠玲、賈榮燕7節(jié)，王東梅、孫香萍、李東萍6節(jié)，李洪巖、王慧5節(jié)，還有張寶立、曹智龍、楊明佳、程賀梅、魏海濤、朱強、