【正文】 學生不操之過急、循循善誘。因為教師不是專職的救人工作者。無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。我的心因為我對學生的愛而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻托起教育科學發(fā)展的太陽。要把教育學生的過程看做是愛學生的過程。就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。我們深知：教師的愛一種神圣的愛。愿把關(guān)愛，溶入生命的河流。有時自己的孩子生病也不能陪在身邊。我一輩子也不會忘記您。古語云：“德高為師，身正為范?！睅煇凼恰耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感?！弊x著這段話，我的心震顫了。有一次兒子得手足口病在南昌住院，但我仍然堅持在工作崗位。愿把奉獻，織成潔白的羽衣。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。也就是說沒有愛就沒有教育。從第一天當老師起，我就有這樣的信念——平等的教學、平等的愛,公平對待絕不偏心，不管哪位學生思想上有疙瘩，我都愿意幫助解開。這個社會里誰來造一個堅固的教學樓?誰來減少地震的災害?誰來保護我們教師和學生?這才是汶川地震應該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。教師思考的是學生未來的長遠發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。師者，傳道授業(yè)解惑也。后來，通過多次家訪和該生的暗自努力，這位學生終于趕上來了，期末考試語數(shù)成績都在中等以上?！边@就是對教師教學生涯的最好寫照。有了強烈的責任感與事業(yè)心，我們才會敬業(yè)、樂業(yè)，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。在她生日那天，我對全班同學說：“今天是李心的生日，我們祝她生日快樂，學習進步，讓我們唱《祝你生日快樂》!”熱情的歌聲響起來了，我注意到她的臉上漲得通紅，我想她一定受到很大觸動。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極