【正文】 位。所以，對初中生來說，地理學(xué)科在初中不是?主科?而是增加?負(fù)擔(dān)?的?副科?的科目，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科不重視?，F(xiàn)在的時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識(shí)與技能的唯一渠道。第一段：確立目標(biāo)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。第四段：開展地理文化交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生國際視野。經(jīng)過了與年的實(shí)踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會(huì)。在實(shí)施新課程的過程中，教師會(huì)遇到許多新問題。同時(shí)，我在講述關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)時(shí)，充分利用黑板、幻燈片等工具進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠明確掌握核心概念。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí)，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧。高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。在我擔(dān)任初一地理教師的一年中，我積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于天氣現(xiàn)象的單元時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生制作氣象站和氣象圖，通過觀察和記錄天氣變化，來分析天氣的形成和變化規(guī)律。課程的導(dǎo)入，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生有沖擊力。獎(jiǎng)勵(lì)方法：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)+精神獎(jiǎng)勵(lì)。三．引導(dǎo)學(xué)生。通過這次地理教學(xué)，我深刻體會(huì)到了地理課對于培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性。地理教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高地理教學(xué)效果的關(guān)鍵。在地理教學(xué)中，我們應(yīng)合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的地理興趣，并對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評估與反思。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學(xué)效率是有好處的。地理課具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。并且講述地震發(fā)生時(shí)怎樣防震減災(zāi)的知識(shí)等，學(xué)生都感到都很滿意，而且還會(huì)“親其師，信其道”?？梢韵胂?，在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。“良好的開頭是成功的一半”。我們可以通過各種評估方法，如作業(yè)、測試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評估。地理學(xué)科內(nèi)容繁多，我們不能單純地追求知識(shí)的多少，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。教學(xué)結(jié)束后，我對這節(jié)地理課進(jìn)行了反思。地理課的關(guān)鍵是要通過教學(xué)手段和方法，將具體的地理知識(shí)傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們對地理的興趣和好奇心。若出錯(cuò)率較高，則教師要進(jìn)行講解，再出題目進(jìn)行測試?？傊乩斫虒W(xué)是一項(xiàng)既挑戰(zhàn)又有意義的工作。這些教學(xué)工具不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的參與度，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使地理知識(shí)更易于理解和記憶。最后，對高考試題的反思，主要從高考試題的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢的變化，難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)行。課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。主要看教材、看過去整理的錯(cuò)題集及過去做過的練習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。從地理學(xué)科來看，知識(shí)比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過這些方法的運(yùn)用，我相信能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，提升他們的地理學(xué)科成績，培養(yǎng)他們對地理學(xué)科的熱愛與興趣。尤其是在實(shí)地考察時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)地圖和實(shí)地觀察，填寫考察報(bào)告，培養(yǎng)了他們的觀察力和實(shí)踐能力。同時(shí),內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。地理教學(xué)的創(chuàng)新不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過小組合作，學(xué)生可以互相交流和合作解決問題，從而提高學(xué)習(xí)效果。地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇五地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和地理思維的重要途徑。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會(huì)喜歡，地理?怎么能學(xué)好地理所以，在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更要做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融?努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。地圖上的每一點(diǎn)的信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯(cuò)過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。要解決這些問題，區(qū)域定位要放在首位。第三，地理情境教學(xué)能夠加深學(xué)生對地理實(shí)踐的體驗(yàn)和理解。地理地圖能夠幫助學(xué)生形成地理空間感、培養(yǎng)地理思維能力，提高地理素養(yǎng)和地圖閱讀能力。再次，地理地圖教學(xué)能夠提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇一地理地圖是地理學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。此外，地理地圖教學(xué)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力。下面將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡要分享我對地理情境教學(xué)的心得體會(huì)。地理學(xué)科與其他學(xué)科有著廣泛的交叉點(diǎn)，如歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等。政區(qū)的輪廓特征；利用特殊地理事物來定位。而多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會(huì)到，并且地理成績好的學(xué)生在老師面前也說過，地理學(xué)科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說法。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?教師角色?，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生?互動(dòng)教學(xué)?引入地理課堂，?以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后?的原則。地理教學(xué)需要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)的確立決定了教學(xué)的方向和步驟。地理是一門探索地球多樣性的學(xué)科，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對世界各地地理文化的認(rèn)識(shí)和理解。首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：理念上新；方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)科的價(jià)值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時(shí)代性、多樣性、選擇性，這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值的整體性。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。此外，我還注重提問環(huán)節(jié)，積極挖掘?qū)W生的思維，激發(fā)他們對地理問題的討論與分享。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體幫助地理教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，如果再配合動(dòng)感的圖像會(huì)使學(xué)生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認(rèn)識(shí)，從而為教學(xué)增添新的活力。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。這就是說作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎Ｏ旅嫖覍⒎窒磉@些心得，以幫助其他地理教師更好地指導(dǎo)學(xué)生。這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和合作能力，還能讓他們更加深入地理解地理知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。一堂課能不能吸引學(xué)生的關(guān)注，很多時(shí)候取決于新課導(dǎo)入。兩個(gè)月左右進(jìn)行一次總結(jié)，利用帶領(lǐng)學(xué)生外出游覽周圍的濕地公園等自然景觀、濮水小鎮(zhèn)等人文景觀或者去肯德基等大吃一頓，為每一位進(jìn)步較大和總分前三的同學(xué)及小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。在地理課上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。通過準(zhǔn)備教案、知識(shí)傳遞、引導(dǎo)學(xué)生、鞏固知識(shí)和反思等方面的努力，我成功地完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過于注重教師的講解，學(xué)生的被動(dòng)接受。只有這樣，才能夠提高地理教學(xué)的效果，培養(yǎng)出更多地理人才，為地球的未來做出貢獻(xiàn)。或通過講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學(xué)生開玩笑的時(shí)候也會(huì)開個(gè)玩笑，逗學(xué)生笑一笑，有時(shí)學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開個(gè)玩笑，或者冷處理一下。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書的前提下，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對知識(shí)適當(dāng)傳遞給學(xué)生，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》，《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等。例如，在講授《地殼運(yùn)動(dòng)》教學(xué)：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學(xué)生不僅僅能掌握知識(shí)，更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。地理教學(xué)的評估與反思是不可或缺的環(huán)節(jié)。在地理教學(xué)中，合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。五．反思。二．知識(shí)傳遞。