【正文】 林付之一炬，只剩下了幾根殘垣斷壁，一片廢墟。）三、走出課文圓明園的大火早已熄滅，可我們思考的腳步不能停止。）四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么五、實(shí)踐活動１、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。，大投影出示（因?yàn)樗钱?dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！睆哪囊欢沃赖模浚ǖ谒淖匀欢危?1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）（2）從先秦到清朝大約多少年的時間？（兩千多年）（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀、賽讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。3．在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。3．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。練習(xí)朗讀課文。２、寫作提示：你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎？你能為讓全人類魂牽夢引的圓明園寫點(diǎn)什么嗎？３、片斷寫作練習(xí)。過渡：為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？三、自學(xué)“輝煌”（２～４段）１、小組學(xué)習(xí)：２、小組代表匯報學(xué)習(xí)情況：教師隨機(jī)指導(dǎo)：⑴ 結(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局。2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。（三）感悟語言，再現(xiàn)輝煌指名回答，教師出示句子：（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。讓我們再讀這段話，并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來。（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）他們把園內(nèi)（ ）能拿走的東西，（ ）掠走；拿不動的，就用大車禍大牲口搬運(yùn)；（ ）運(yùn)不走的，就（ ）破壞、毀掉。（六）布置作業(yè)1．有感情地朗讀你最感興趣的語句。（2）圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。這一園之中的景觀有氣派的，也有小巧的，有熱鬧的，也有恬靜的；有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。（2）對“祖國文化史”和對“世界文化史”遞進(jìn)的理解。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動，從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。二、初讀１、默讀全文，想想課文主要寫什么？２、指名回答。７、播放電影《火燒圓明園》片斷。全班討論課文的分段第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。有感情地朗讀課文。3．思考：化為灰燼的是什么？五、表達(dá)情感，引發(fā)思考1．帶著我們的情感再讀第一自然段。2．重點(diǎn)品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。五、布置作業(yè)小字本、筆記本上的生字詞語練習(xí)課堂作業(yè)本基礎(chǔ)部分板書：圓明園的毀滅舉世聞名建筑宏偉：……有……也有……教學(xué)反思：《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎竇桂梅圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計篇五了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文第二自然段。板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題。漫步園內(nèi)，有如漫游在————；流連其間，仿佛置身在————。（1）、指名朗讀畫出的句子，你從中體會到了什么？小組討論。學(xué)生默讀4自然段。圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。齊讀課題。（過渡：那么在這些讓人美不勝收的建筑里，都裝了些什么呢？請大家齊讀第四自然段，在其中找答案）略讀第四自然段。誰來跟大家交流一下讀完這段后的感受。一、談話引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請你們向大家作個介紹。，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。（指名讀第二自然段?？上В挥⒎?lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘垣斷壁，沒有了……沒有了……也沒有了……（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎？不是的。人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它又是怎樣毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀，走進(jìn)圓明園。最后我再次組織學(xué)生通讀課文，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感受和體會，有的為圓明園的毀滅而感到惋惜，有的是對侵略者的行徑仇恨……讓他們認(rèn)識到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國，決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。2．板課題：圓明園的毀滅。2．出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。第一課時一、 引入新課我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。⑵ 習(xí)作訓(xùn)練。４、有感情地朗讀課文。４、指名讀，師生評議。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史，又是如何被毀滅的？讓我們走進(jìn)課文，齊讀課題。3．學(xué)生交流。這都是同學(xué)們找到的圖片資料。（2）出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。圓明園昔日的輝煌是無法比擬的，毀滅的損失是無法估量的。（3）從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動，用朗讀表達(dá)你的感受吧！【設(shè)計意圖】感悟中積累情感。第三自然段：（1）關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合資料，展開想象。（二）整體感知，把握內(nèi)容1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。2．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。２、有感情朗讀。２、《學(xué)習(xí)指南》提出學(xué)習(xí)要求。遺憾的是,這一園林藝術(shù)杰作,