【正文】 。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。 跟隨專家的思想的腳步 我一路走來(lái)，時(shí)而激情澎湃，熱血沸騰，時(shí)而掩卷沉思，冷靜理性。我們每個(gè)人都應(yīng)該使心靈保持純凈。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師?！敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。第一天全區(qū)200多名教師集中文新小學(xué)小禮堂，一起聽(tīng)講座一起學(xué)習(xí)，我敢說(shuō)大家都學(xué)了點(diǎn)什么，認(rèn)真者記了筆記，不認(rèn)真的有私下聊天的，也有邊上“呼呼”的，自然也有提早告退的（只是沒(méi)統(tǒng)計(jì)有多少人如此）。第一層次：3—5年新教師，基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，所要的是如何規(guī)范課堂教學(xué)，他們最需要的是入門為師；第二層次：區(qū)內(nèi)一批有一定影響力的骨干教師，他們所需要的不僅僅是一般的“通識(shí)培訓(xùn)”，他們有一些非常好的自學(xué)能力與研修習(xí)慣，他們或許更想得到的是較“高端”理論+實(shí)踐的引領(lǐng)；第三層次：區(qū)內(nèi)一批年齡比較大的老教師，他們有很好的經(jīng)驗(yàn)，只是沒(méi)有總結(jié)的習(xí)慣，或是受累于社會(huì)、家庭等生活的困擾，他們的能力并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，因?yàn)樗麄兪求w育界的前輩，技能教學(xué)是他們的特長(zhǎng)，如果能與另一批中青年教師形成一股合力，那么體育教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)將是一股不取之不竭的溫泉。在今天的討論結(jié)束，我再翻開(kāi)筆記本回顧時(shí)，突然覺(jué)得有了一點(diǎn)啟示。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：(一)擁有平和的心態(tài)。師德培訓(xùn)心得體會(huì) 師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)篇五(一)用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一張娃娃臉，一雙澄澈的眸子，就是這樣一個(gè)渾身散發(fā)著年輕與靈性的女孩卻擁有了常 人難以擁有的成熟。生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。教育者先受教育。二、熱愛(ài)學(xué)生是師德的基本要求熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。在一定程度上，熱愛(ài)幼兒就是熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想到達(dá)必須境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。通常說(shuō)：教師要給學(xué)生一杯水，自己務(wù)必有一桶水。如何實(shí)現(xiàn)？緊張、慌亂過(guò)后我重整心境，找尋方向。”教師是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生健康成長(zhǎng)直接的指導(dǎo)者和引路人。師德培訓(xùn)心得體會(huì) 師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)篇四有位哲人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一顆善良的靈魂，就沒(méi)有美德可言。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。再回到我剛才談到的區(qū)內(nèi)那位資深s老師的談話，兩天培訓(xùn)實(shí)效到底有多大？何況也不是全體教師都像我一樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)，以至出現(xiàn)“好友久別長(zhǎng)聊”、“乎乎”有之的情景。這是一種新的小嘗試，盡管無(wú)法調(diào)控其討論的真正效果，必竟這是一種新的培訓(xùn)模式。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話；要學(xué)會(huì)接納，不要隨意批評(píng)；要支持鼓