【正文】 教學應(yīng)以學生自讀自悟為主，教師予以適時的點撥和引導(dǎo)。出示詞語卡片，檢查識字情況。填空練習，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。師：也可以說人模仿青蛙的動作。教學難點是：體會人物心情，讀準相應(yīng)語氣。略講第一自然段，讓學生了解小蝌蚪的樣子。如果學生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。3課時教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。師按照學情做進一步的指導(dǎo)。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。分組讀。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。這樣可以避免生因畏難而不讀。重點體會并讀好以下幾個地方：對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。思考：課文講了一件什么事？默讀，給每個自然段標上序號。指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。二、學生分析。（一）猜謎引題，激發(fā)興趣師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語，猜猜看？師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。讓學生注意觀察在“池塘”和“青蛙”圖層插入普通幀前后動畫效果的變化。大家想把這個知識告訴周圍的人嗎？生：想。五、活動過程結(jié)合故事，談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。（2）提問：小蝌蚪怎么游？誰來試試？教師鼓勵幼兒大膽上前作小蝌蚪游的動作。第三遍教師彈琴，鼓勵幼兒把聲音放出來。難點：能大膽地用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動反思篇十四自編創(chuàng)作業(yè)使用顏料桶工具填充顏色時，有時會填充不上，讓學生參照教材中“提個醒”的內(nèi)容，選擇合適的空隙大小。教在新的圖層畫蝌蚪并創(chuàng)建動作補間動畫，是這個活動的核心部分，操作方法雖在前一節(jié)課已經(jīng)學過，但對于剛剛接觸flash mx軟件的學生來說，還是有一定難度的，所以在這節(jié)課安排了同樣的動作設(shè)置。在新的圖層繪制青蛙，用到了工具箱中的鉛筆工具和橡皮工具等，并涉及到某些工具對應(yīng)的模式，這是一個讓學生認識了解并學會使用工具的小練習。并將自己的作品貼到黑板上。通過本課學習，培養(yǎng)學生探索自然科學奧秘的興趣?！翱旎睢崩斫?。用一則謎底是青蛙的謎語導(dǎo)入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請生提問，看看有什么問題要問它們。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動反思篇十一說教材：本課是一篇看圖學文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。（ ）小蝌蚪長出了兩條后腿。生：四條腿，寬嘴巴。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。圖文對照，讓學生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧。本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學思想，根據(jù)教材的編排體系，學生的學習實際，確定教學目標如下：（1）讀準9個生字的讀音，隨文理解字義。生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。學生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。有的可以猜測讀，有的可以問同學、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？四、總結(jié)全文學習了這篇課文，你知道了什么？分角色朗讀全文。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。一、激趣引入猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。對課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時間進行讀的訓練同時，又不失時機進行寫的訓練。 ——以讀促說，說中理解 （二）說順序。語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。師：如果老師現(xiàn)在重新問你們小蝌蚪傻不傻，你們會怎么回答？生：（響亮而又齊聲地回答）不傻。筆者認為，這種時候最易激發(fā)學生的思維，形成獨立思考的習慣。2. 培養(yǎng)幼兒細致的觀察和語言表達能力。活動過程：一、談?wù)撔蕾p（回憶關(guān)于小蝌蚪的已有經(jīng)驗）回憶小時候畫的小蝌蚪。 齊白石作品：小蝌蚪小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動反思篇二設(shè)計意圖：在看了小班孩子的美術(shù)活動《小蝌蚪》之后，我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法。三、評價作品用數(shù)碼相機拍攝兩個幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌?！鄙何抑懒?，小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜他們的幫助下才找到媽媽的。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。 ，寬，鼓著一對，披著，露著，捉。教學難點②小組交流③集體匯報，師相機貼出圖片④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）學習課文2~5段過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖①學習第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？于是，就——迎上去，問……為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動反思篇七教材簡析：這是一篇富有童趣的課文。所學知識越貼近學和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]二、自主識字，感知課文。全班匯報。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動反思篇八師：同學們，學完了這一課，我們來談?wù)剬η嗤艿牧私狻＿@篇課文是本冊書看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓練，同時也是對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。投影演示。（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動反思篇十了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。小蝌蚪游來游去。（三）青蛙的樣子。（ ）小蝌蚪又長出了兩條前腿。在這一次，無意間讓學生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。說學生：學生對這課的內(nèi)容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長過程的學生并不多，因此在教學中設(shè)計讓學生仔細觀察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學生。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表揚愛動腦筋的同學。最后比賽小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動反思篇十二教學目標：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生學習興趣。用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。本節(jié)課是以一個學生熟悉的故事情境——小蝌蚪找媽媽，生動活潑的動畫在學生頭腦中形成，激發(fā)學生制作的熱情與興趣。在新的圖層繪制青蛙，用到了工具箱中的鉛筆工具和橡皮工具等，并掌握某些工具對應(yīng)的模式。提醒學生注意到新插入的圖層與被選中圖層的關(guān)系（新插入的圖層在被選中圖層的上方）。設(shè)計出有一定趣味的、略有難度的任務(wù)，吸引學生主動地去探索。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡筆畫 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動反思篇十五二、活動目標，會用自然的聲音歌唱。學唱歌曲。教師帶領(lǐng)幼兒一起做動作。（1）師：小蝌蚪真可愛。生3：幼兒園的小朋友不認字，我就畫兩種蝌蚪，讓他們看明白。讓學生利用本節(jié)課所學的知識制作多個蝌蚪游動的動畫：提醒學生，對于多個蝌蚪，可以設(shè)置不同運動速度或者方向，只要符合故事情節(jié)即可。確定動畫場景，首選“荷塘”，也可以由學生自己確定關(guān)鍵詞搜索，分小組合作，要求是快速準確的找到所需要的圖片。學生只需嘗試練習并學會場景的基本操作就可以完成這節(jié)課的活動。結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。（一）、學習第二自然段。，正音。本課教學重點是識字寫字，正確、流利地朗讀課文。（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷