【正文】 直譯。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：搜集關(guān)于孔子其人及《論語》的資料細(xì)讀《論語》十則，熟讀成誦課堂導(dǎo)學(xué)：提問關(guān)于孔子的資料收集。第四則：罔：______殆：______翻譯本則同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考?對(duì)于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?理解20xx多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力(小組探究發(fā)言，同學(xué)們要有自己的思考)第五則：誨：______知之：______為：______是：______【固定句式】“……也……”譯作“……是……”翻譯你是如何理解這句話的?前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則(10分鐘)《論語》十則導(dǎo)學(xué)案第三課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義。i時(shí)，多作動(dòng)詞。②朗讀、背誦課文。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了。重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語)：◆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?。第二課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容①研讀后五段內(nèi)容。②搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想初中七年級(jí)語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計(jì) 論語十則教案篇四尊敬的各位評(píng)委、老師，你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：1. 課文所處的地位及作用《論語十則》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第5篇課文。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識(shí)，追求真善美，思考人生的價(jià)值，希望得到理解和尊重。，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解四.本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。 德育目標(biāo)：a.而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。4.本說案只詳細(xì)說明第二課時(shí)：教學(xué)步驟 有利于理清課文知識(shí)點(diǎn)，便于積累、復(fù)習(xí)b.教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請(qǐng)同學(xué)們討論，面對(duì)這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們。（4）完成相關(guān)能力測試練習(xí)?！墩撜Z》大多運(yùn)用口語，明白易懂。其中，《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響?！督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：a.”來做，讀一讀、背一背、理解大意就行了？我個(gè)人認(rèn)為，這得依據(jù)所選文言文文本的特點(diǎn)來定，標(biāo)準(zhǔn)里的要求是總體要求，是基本要求，是最低要求，這不應(yīng)成為語文教師從事單篇文言文文本教學(xué)的桎梏。具體地說，就是要讓學(xué)生在理解文本字面意思的基礎(chǔ)上，穿越時(shí)光隧道，完成對(duì)原文本的修改或再創(chuàng)造；學(xué)生、教師這個(gè)復(fù)原的“場”中，對(duì)言語進(jìn)行個(gè)性化的解讀，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話。先獨(dú)立思考，再前后四個(gè)同學(xué)一組討論修正，形成統(tǒng)一意見。即認(rèn)為 “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”說的是學(xué)習(xí)方法中溫習(xí)的快樂，“有朋友自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”說的是會(huì)學(xué)友，后一句則講人的修養(yǎng)問題。三是教師與學(xué)生組成了“學(xué)習(xí)共同體”，教師教的成份明顯比傳統(tǒng)式少多了，教師也輕松了許多。 初中七年級(jí)語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計(jì) 論語十則教案篇十教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。指定學(xué)生讀簡介、學(xué)生記憶并筆記。齊讀課文師提出要求生讀進(jìn)一步熟悉課文布置作業(yè)熟讀、背誦課文及重要的文言詞語意思。學(xué)生分組討論，并各自分類做出筆記。教學(xué)反思傳統(tǒng)的串講式文言文教學(xué)法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代要求，開放而有活力的課堂設(shè)計(jì)使陳舊的文言文課堂散發(fā)出濃郁的文化氣息。生背誦課文。嘗試自己疏通文意布置自學(xué)任務(wù)：結(jié)合工具書和課下注釋翻譯課文；教師巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥讓學(xué)生分組討論解決疑難教師解決共同存在的問題。 孔子：我國古代的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。4.而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。 德育目標(biāo)：a.其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。 這種設(shè)計(jì)是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，從實(shí)施的過程來看，教學(xué)策略也是完全正確的。） 生：先生，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢？ （學(xué)生旁白：子曰。 師：是呀！你的思考嚴(yán)密，也很正確。一句話，如果僅知道其字面意思，不弄清這句話是在什么情況下說的，為什么要這樣說，那對(duì)這句話的理解也僅僅是走馬觀花。 在教學(xué)中，采用電教平臺(tái)等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。據(jù)此，語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 教學(xué)目的（1）” ：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。 解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成?？梢苑譃樗膫€(gè)部分:“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附課件）教學(xué)方法：先展示課件，請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個(gè)部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間：第一課時(shí)，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫對(duì)人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學(xué)過程（）應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。 汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀3.（2）我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。巳誨女知之乎!朗讀、背誦反復(fù)朗讀，直到成誦。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。(2)表示轉(zhuǎn)接。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義，弄清楚通假字。教學(xué)難點(diǎn)：深層理解《論語》十則內(nèi)蘊(yùn)。思考為什么把兩則合在一起解釋翻譯。每年的這個(gè)時(shí)候，都會(huì)有很多很多人去山東省曲阜f249。，深入理解其。正音。、警句背一背。從漢朝初年到五四運(yùn)動(dòng)以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)生的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中?！八　钡囊缶褪恰凹核挥?，勿施于人”，這是反面要求。⑤助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實(shí)義。《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。◆士不可以不弘毅。教師須重點(diǎn)講解的：①見賢思齊焉。課文中所選的《論語十則》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。二、這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也稱作“理讀”。4.2. 有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力c.討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué)，甚至對(duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的，面對(duì)這種情況，你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢？討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。 能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問題，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué)，甚至對(duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的，面對(duì)這種情況，你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢？討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。查閱資料，對(duì)《〈論語〉十則》中流傳至今的成語作整理，并翻譯。21教育網(wǎng)二、教師記錄新生的問題。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。由于上節(jié)課，重點(diǎn)已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè) 場復(fù)原，說簡單一些，就是把教師與學(xué)生的 “思考”通過時(shí)光隧道送到文本所提供的場景或文本作者所處的時(shí)代之中，讓這種“思考”接近更為原始的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本之間的完全融合，進(jìn)而讓教師、學(xué)生在這種狀態(tài)下進(jìn)行交際，實(shí)施教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）生：我認(rèn)為子貢問的這個(gè)問題是關(guān)于修身做人的。所以，問語應(yīng)這樣設(shè)計(jì)， “先生，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢？” 師：那你能如同第十則那樣，把你加入到問語之前嗎？ （生有點(diǎn)不理解。我發(fā)現(xiàn)，我過去在處理文本的時(shí)候犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。要知道，小組討論的成果應(yīng)是小組所有成員一起探究的結(jié)晶，怎么能讓中心發(fā)言人一個(gè)人獨(dú)享呢！但對(duì)于這一點(diǎn)，只要我們做教師的，在課堂上多多提醒就行了。 教學(xué)目的（1）從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。三.，要充分借助課文注釋和工具書，弄清實(shí)詞的含義，理解每一則語錄的意思，做到熟讀成誦。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：a.你們“任重而道遠(yuǎn)”??！5.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，疏通文意；初識(shí)《論語》，走近經(jīng)典。 指名讀課文，糾正讀音和斷句。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。深入思考并積極發(fā)言啟發(fā)學(xué)生深入思考并鍛煉提升學(xué)生的審美鑒賞能力。針對(duì)自身情況認(rèn)真總結(jié)反省并發(fā)言從經(jīng)典文獻(xiàn)中汲取豐富的營養(yǎng)用來完善自身的道德修養(yǎng)學(xué)以致用要求學(xué)生用學(xué)過的一條或兩條論語來寫一段話在筆記本上造句并互相交流鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力百家講壇開設(shè)“百家講壇”要求學(xué)生交流課外搜集積累的成果，并說出自己對(duì)孔子和論語以及經(jīng)典作品的認(rèn)識(shí)過程和獨(dú)到見解。教學(xué)過程：過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖檢查復(fù)習(xí)發(fā)一份重點(diǎn)文言詞語和句子翻譯的小測驗(yàn)題。 要求學(xué)生大聲齊讀課文。教學(xué)方法：分組學(xué)習(xí)，合作探究。 聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思考討論，理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間：第一課時(shí)，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，接下來分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說注釋，說譯文；同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答