【正文】 地方，抽象并使學(xué)生明確：它們都是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。在例1的教學(xué)中讓學(xué)生小組合作：用若干個小正方形擺三個不一樣的長方形，填表并交流所擺的長方形的面積各多少平方厘米？然后經(jīng)過例2的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，讓學(xué)生測量、觀察、匯報交流測量的方法和結(jié)果：能夠沿著長擺一行，共用5個小正方形；沿著寬擺一列，共由4個小正方形，說明每行5個小正方形，共可擺4列，共需要擺20個小正方形，面積就是20平方厘米，最終出示試一試中的長方形，學(xué)生在小組里交流想法，再向全班同學(xué)匯報。充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢，版式多樣，色彩比較明亮，能吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念。這也是我們教師努力改進(jìn)的地方。從而可以發(fā)展學(xué)生的思維。并總結(jié)如果時針在兩個數(shù)字之間，看小的。坐到座位上后，整理好自我的學(xué)具。這堂課中的練習(xí)很多，充分體現(xiàn)出了精講多練，并且從基礎(chǔ)到提高，顧忌到了每個層次的學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿萬能篇十二第一次聽吳教師的課，用六個字總結(jié)，那就是沉穩(wěn)、扎實(shí)、高效。特別是在認(rèn)識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注意提供給學(xué)生合作交流、動手操作的機(jī)會。老師很好的注意到了這一點(diǎn)。教學(xué)中利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗即數(shù)方格的方法遷移到長方形面積的推導(dǎo)，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[小正方形，用尺量長與寬的長度等等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。課堂教學(xué)是一個師生互動的過程，在這幾位教師的作課中為學(xué)生創(chuàng)造了一個健康、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為做的很好：下頭我從以下幾個方面來說一下我的看法：這幾位教師的教育觀念都比較新，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來，用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)資料，如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識，由國家大事入手，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)用蛋糕、蘋果、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料，講西游記的故事等等，這些都是學(xué)生感興趣的，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路，這正是新課標(biāo)中所提倡的。所以，百分?jǐn)?shù)的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解它的本質(zhì)屬性。本節(jié)課的練習(xí)即跑步問題、家庭中的垃圾問題、照片問題、春游問題由淺入深，創(chuàng)設(shè)的問題情境具有靈活性、多變性。在練習(xí)上，周教師也頗費(fèi)苦心，經(jīng)過我會連、我會選等一系列的活動，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還能夠用乘法算，并能正確寫出乘法算式。之后用12去驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性。本節(jié)課，張教師用“美國挑戰(zhàn)者號失事”作為引入，經(jīng)過課件這樣一段動態(tài)的影像資料導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的注意力，在給眼睛和心靈極大震撼的同時，讓學(xué)生了解事故的原因是由一個不合格的零件造成的，不但讓學(xué)生從血的教訓(xùn)中，懂得了次品的危害，并且了領(lǐng)悟到嚴(yán)格檢驗的必要性，同時把人文教育滲透在教學(xué)情景中。這樣的設(shè)計更貼近生活，并且將知識化靜為動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂?！敝饕w此刻以下幾點(diǎn)：分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。在李教師的課堂上充分表現(xiàn)出李教師對數(shù)學(xué)語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義，知識目標(biāo)落實(shí)的比較到位。最終安排從5瓶中找次品，僅要求學(xué)生說出找次品的方法，不需要進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生感受到問題解決策略的多樣性。本節(jié)課，周教師安排了簡單活躍的拍手活動作為課前游戲，又出示了學(xué)生喜聞樂見的“游樂園”情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可是在意義的理解上還一知半解。我在預(yù)設(shè)中先告訴學(xué)生：教師是免票的。教學(xué)語言簡練，對于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，較好地調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了簡便的學(xué)習(xí)氛圍。教者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取探索，主動建構(gòu)，將正方形的面積公式納入長方形的面積公式中，也僅有經(jīng)過學(xué)生主動建構(gòu)概括的知識，才能真正納入自我已有的知識結(jié)構(gòu)中，優(yōu)化了學(xué)生思維過程，取得了認(rèn)識上的平衡。小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿萬能篇八這堂課給人的感覺是水到渠成，如沐春風(fēng)，教師教得親切，自然，活潑，學(xué)生學(xué)得簡便愉快，有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：教學(xué)設(shè)計新穎別致，整堂課不覺得在學(xué)，而覺得是一堂套圈的活動課，學(xué)生是參與者，教師是評委，在玩中學(xué)，比生硬的說理更讓人信服，更富有感染力，哪個學(xué)生不好玩，不好動？這堂課滿足了學(xué)生的興趣，所以氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S，無疑，教學(xué)設(shè)計是成功的。教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，逐步推出計算公式，再推廣到身邊的長方形面積的計算，為今后學(xué)習(xí)長方形，正方形面積的應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師始終以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)歸納出利息的計算方法，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和深化。小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿萬能篇十一《認(rèn)識時間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘表，會看幾時、半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生對重難點(diǎn)知識理解得更透徹。學(xué)生能用數(shù)學(xué)的思維來思考問題，能用完成的語言來表達(dá)自我的思路，可見教師在平時必須注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在設(shè)計上研究到了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將簡單的問題復(fù)雜化。程老師的課堂語言簡單明了，能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識，讓學(xué)生易于接受。對于低年級學(xué)生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時間，有一定的感性認(rèn)識，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。”教師在引入課題時，提出了幾個問題。學(xué)生都主動投入，學(xué)生的全面互動，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認(rèn)識。如三次套圈，每次的目的都不一樣，第一次引出連加，第二次引出連加中的進(jìn)位，教師并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，第三次是估算，也是在游戲中進(jìn)行，為之后的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，最后，用600元錢買價格不一樣的動物娃娃，夠不夠？將連加運(yùn)用到生活中，一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。2=50（平方厘米），教師這時因勢利導(dǎo)：我們雖然沒有學(xué)習(xí)三角形面積計算公式，但我們會在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究。在練習(xí)設(shè)計時，王教師把練習(xí)的素材做到了“簡約而豐滿”。但我想著自我的預(yù)設(shè)，就生硬地告訴學(xué)生說教師是免票的，錯過了課堂生成精彩