【正文】 師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。以前的語文教學(xué)很重視知識的掌握和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，而較少注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇四今年暑假我有幸學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課標(biāo)》，使我受益匪淺，收獲頗豐，更使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。在舊課標(biāo)下，語文學(xué)習(xí)主要圍繞著幾種基本技能，如課文默寫和作文等。所以，一當(dāng)學(xué)生放開了思維，而又沒有很好地控制好時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時(shí)候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來。二結(jié)合：自評與互評相結(jié)合，讓學(xué)生對自己的語文能力情況(包括課內(nèi)外聽說讀寫等方面)作一個(gè)基本評價(jià)，等第分“a、b、c、d”四級。首先，新課標(biāo)提出了“真實(shí)的語文”這一理念。學(xué)生可以通過演講、寫作、參觀活動(dòng)、課堂討論等方式展示自己的才能和特長，使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的評價(jià)和表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。與此同時(shí)，還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判。同時(shí)，新教材中每個(gè)單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行 “求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí)。在課堂上，老師不再給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，提供多元化的思維引導(dǎo)。新課標(biāo)心得體會(huì)語文，正是因?yàn)橛辛诵抡n標(biāo)的改革，我才能夠更好地發(fā)展自己，取得更多的成就。通過各種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)，比如寫作、演講、辯論等，學(xué)生能夠更好地練習(xí)、體會(huì)和運(yùn)用語文知識。六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與 “教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計(jì)、施教。因此，在語文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)感受生活，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)學(xué)生的品格素養(yǎng)和健康心理，對學(xué)生的成長有著積極的影響。讓家長參與學(xué)生的評價(jià)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。我相信，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的語文學(xué)習(xí)將更上一個(gè)新的臺階，為我們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，新課標(biāo)注重了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。通過親身體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的好處和意義。與此同時(shí)，新課標(biāo)注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，也注重與學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實(shí)地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、賽詩會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。一、樹立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識。另外，新課標(biāo)還大力推進(jìn)文言文和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這讓我們對于中華傳統(tǒng)文化有了更為深入的認(rèn)識和了解，讓我們有更多機(jī)會(huì)挖掘和發(fā)掘文化價(jià)值，不斷增長自己的文化涵養(yǎng)。第三段：學(xué)習(xí)方法的變化隨著新課標(biāo)的推行，我們的語文學(xué)習(xí)方法和策略也得到了很大的提高。新課標(biāo) “倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，變“一言堂”為群言堂，不少時(shí)候會(huì)把教師請下講臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會(huì)，給學(xué)生以示范。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，打破了以往對知識的單一傳授，為學(xué)生搭建了更寬廣的學(xué)習(xí)平臺。同時(shí)，我也認(rèn)識到推行新課標(biāo)所面臨的挑戰(zhàn)。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。在教學(xué)方式上，老師們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)散思維，勇于提出自己的見解。語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇六從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，由過去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度確實(shí)不像由老師“滿堂灌”那么好控制，因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。語文新課標(biāo)心得體會(huì)篇七語文是一門重要的學(xué)科，能夠開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化興趣。第四，新課標(biāo)提倡多元評價(jià)。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。目前七年級上冊（原初一第一冊）課本有30篇課文和6個(gè) “寫作。這樣，語文課程體現(xiàn)出了更加實(shí)用性和生活性，培養(yǎng)了我們學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)踐能力。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑惑和問題，開展思辨與創(chuàng)新的實(shí)踐。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。新課標(biāo) “倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，變“一言堂”為群言堂，不少時(shí)候會(huì)把教師請下講臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。而新課標(biāo)倡導(dǎo)評價(jià)的多元化，不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重視學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對語文新課標(biāo)有了深入的了