【正文】 用。因此，我們高一備課組在整個(gè)學(xué)期中，全員到位，保質(zhì)保量的完成教材中涉及的所有實(shí)驗(yàn)。2. 學(xué)生做了大量題，但沒(méi)有覆蓋所有題型。第一，重視雙基教學(xué)。，進(jìn)行了實(shí)踐，取得了初步成效。鼓勵(lì)學(xué)生多做綜合性的題，多提問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題高二化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二根據(jù)教學(xué)調(diào)查，我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中存在以下問(wèn)題：第一，學(xué)生基礎(chǔ)稍為薄弱，故在學(xué)習(xí)化學(xué)原理的時(shí)候倍感吃力。部分學(xué)生在化學(xué)科上花的時(shí)間少，根本的原因還是興起問(wèn)題。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)、發(fā)展化學(xué)素養(yǎng)、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。每想到此，真感到是教育、教學(xué)的悲哀，真為我們國(guó)家捏把汗，怕我們的祖國(guó)后繼無(wú)人。讓同學(xué)上黑板做題，講題。如果教學(xué)中完全貫徹新教材的意圖，可以推測(cè)學(xué)生在學(xué)完這本教材后，學(xué)習(xí)能力會(huì)有較大程度提高。在融洽的師生關(guān)系，生生關(guān)系中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成，教學(xué)效果良好，基本營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師和學(xué)生都有所收獲。課的引入使學(xué)生感到震撼。教學(xué)中的問(wèn)題，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性，這個(gè)過(guò)程是教師課堂教學(xué)的核心。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面?？傊?，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我兢兢業(yè)業(yè)工作，取得了一定的成績(jī)，但也還存在一些缺點(diǎn)。對(duì)于選定的教材，教師也可根據(jù)實(shí)際情況，挖掘教材的教育內(nèi)涵，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（5）教學(xué)小結(jié)及分析本節(jié)課的小結(jié)一部分由學(xué)生談收獲和體會(huì)，一部分由老師總結(jié)提升。探索學(xué)生課堂探究活動(dòng)與基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)之間的關(guān)系。教師如何能夠從講臺(tái)上走下來(lái)和學(xué)生在一起，成為一個(gè)協(xié)助者而不是灌輸者。高二化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八一學(xué)年即將結(jié)束，對(duì)教學(xué)中的感想進(jìn)行反思，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，回憶一年的教學(xué)情況，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：新教材與舊教材從內(nèi)容、版面、插圖等相比，均有較大的改變。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，注重知識(shí)的傳授過(guò)程，而不是只注重結(jié)論。如果教學(xué)中完全貫徹新教材的意圖，可以推測(cè)學(xué)生在學(xué)完這本教材后，學(xué)習(xí)能力會(huì)有較大程度提高。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。，掌握好講課的分寸和細(xì)節(jié)。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。，但沒(méi)有覆蓋所有題型。，拖得戰(zhàn)線(xiàn)有點(diǎn)長(zhǎng)。在新授課或習(xí)題課中多注意注意歸納總結(jié)，尤其是在學(xué)習(xí)一章節(jié)后對(duì)知識(shí)的梳理，使知識(shí)的形成網(wǎng)絡(luò)化，方框化。，多提問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題 高二化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四本學(xué)期，我擔(dān)任高二116班共4個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)。在教學(xué)中要注重能力的培養(yǎng)，講題不要面面俱到，而要注重思路的分析。但教學(xué)過(guò)程中并不理想，因?yàn)檎n時(shí)不足，在完成教材的同時(shí)，又要完成省編練習(xí)（如不完成，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的`熟練掌握和考試成績(jī)），加上高二年的會(huì)考復(fù)習(xí)決定了新課必須提前完成，所以在教學(xué)中往往只能注重完成教學(xué)進(jìn)度而忽略了教材的編寫(xiě)意圖，只可惜一本好的教材不能很好的發(fā)揮作用，看來(lái)在現(xiàn)行一切為了高考的情況下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)只是一句空話(huà)。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：（1）讓學(xué)生積極的發(fā)言。舊教材注重知識(shí)的架構(gòu)與系統(tǒng)性，但課后習(xí)題與高考嚴(yán)重脫節(jié)，所以另配省編練習(xí)冊(cè)，做輔助教材使用。因此，課程的前期準(zhǔn)備，我們以乒乓球?yàn)檩d體，制作了不同形狀和功能的半成品，以合作分組的形式進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。內(nèi)容是將化學(xué)鍵整節(jié)內(nèi)容打通后的處理，第一課時(shí)的主要任務(wù)是建立起化學(xué)鍵的概念，以及離子鍵、共價(jià)鍵定義和成因；第二課時(shí)的主要任務(wù)是落實(shí)概念細(xì)節(jié)和應(yīng)用概念，使用規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)來(lái)表述化學(xué)鍵的形成過(guò)程。學(xué)生們都感到收獲很大，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)鍵以及學(xué)習(xí)化學(xué)是有用的。“教無(wú)定法，貴在得法。在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)x，勤奮工作，爭(zhēng)取更大的成績(jī)！。例如：對(duì)鹽類(lèi)的水解教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問(wèn)題為中心、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。5高二化學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。教師通過(guò)詳實(shí)生動(dòng)的圖片給同學(xué)們展示一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，20世紀(jì)發(fā)明的七大技術(shù)，第一是化學(xué)合成和分離技術(shù)，再通過(guò)美國(guó)化學(xué)文摘中的數(shù)據(jù)，產(chǎn)生“110多種元素原子”與“至20xx年5月20日止，通過(guò)人工分離和合成的8200萬(wàn)種物質(zhì)之間”問(wèn)題情境，在通過(guò)青霉素原子的結(jié)合方式和位置的不同，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)和化學(xué)家對(duì)人類(lèi)發(fā)展的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在本節(jié)課中，電子白板的交互式活動(dòng)起到了關(guān)鍵的輔助作用，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)之上再給以直觀的多媒體顯像，新穎的感官?zèng)_擊，更多的是師生交互式的合作，彼此心靈發(fā)生碰撞，享受到了