【正文】 袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。要求學生結合課文內(nèi)容認真觀看，用心體味。，師生合作解疑。六、課下作業(yè)：完成《目標檢測》的相關內(nèi)容。5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。：自主學習與討論點撥相結合：多媒體課件：二課時第一課時 疏通課文一、導語設計我國的南方，物華天寶，人杰地靈。o第三部分(3)抒發(fā)自己的感受和情懷。理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美(抑→揚)課后小結本文以議論作結，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。▲夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。(三)領略滿井早春景色的清新秀美，感受作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。(1)作者對滿井早春的總印象是怎樣的?用“____”在文中標出。)文中作者說：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。寫景層次分明，比喻貼切。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。我自己閱讀這課時感覺有點難度：（1）生字詞較多；（2）課文較長又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩歌問題。(二)能力目標：1. 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。(課件出示幻燈片2掌握下列詞語的讀音。)髻鬟(j236。你們愿意作評委嗎?師配樂范讀。有《袁中郎全集》。七、教師總結。拋家傍路，思量卻是，無情有思。2．學習細致的觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。2．教師范讀。1．學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。(=)能力訓練點情景想像、朗讀。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。4．提問第一自然段可刪否?烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚先抑，欲進先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。)(六)板書設計袁宏道自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、睛雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之烏、呷浪之鱗人文景：游人情：局促一室之內(nèi)，欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”文章主題記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色，抒發(fā)了作者喜悅的心情，體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神，對大自然的熱愛，對官場的厭倦，是個性的張揚和抒發(fā)。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。） 曝（p249。n） 浹（ji225。重點：學習和積累文言詞匯。理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體?！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶?，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有具體的本體和喻體。經(jīng)過：心境“若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。他們提出“性靈說”，認為文學應當“獨抒性靈，不拘格套”。如寫魚鳥。他一生寫了很多山水游記，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當數(shù)他了。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當時游覽情事。教案點評：文言文的教學不必每課都弄得特別細，尤其是自讀課文，要允許學生“囫圇吞棗”。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。(課件出示幻燈片5作者簡介及寫作背景。)(1)一詞多義：時：凍風時(經(jīng)常)作 于時(這時)冰皮始解始：冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春 髻鬟之始(剛剛)掠乍：波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也得：欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)然：晶晶然(的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背(2)詞類活用：名詞活用作動詞：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端著酒杯)而歌者，紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者動詞的使動用法：作則飛(使飛)沙走(使走)礫(3)重點虛詞：之：若脫籠之(表修飾關系，可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關系，可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語氣的作用，可不譯)始掠也夫：夫(句首發(fā)語詞，可譯為“大概”)不能以游墮事(4)其它：土膏(肥沃)微潤 惡能(怎能)無紀(同“記”)。)。經(jīng)歷了漫長的嚴冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天?？山Y果確實只完成了大概一半的內(nèi)容，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。寫作背景萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。教學重點：引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。三、自讀欣賞：播放有關《滿井游記》的風光片段。)、舒緩的音樂中，學生自由地誦讀課文第2段，體會文中寫景語句的精美。，疏通文意。五、背誦寫景的句子。4.“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。▲游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有?！胺虿荒芤杂螇櫴?，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。o第二部分(2)滿井春色。(二)過程和方法目標重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事紛擾的“城”中。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。四、課堂小結：《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。1課時引導學生回顧朱自清的散文《春》中描繪春草、春花、春雨的精美語句，導入新課：在朱自清的筆下，南方的春是溫潤的，南方的春是醉人的。(提示：“高柳夾岸，土膏微潤，一望空闊”)(2)本段中描寫了滿井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中標出相關的詞句?！痹谏钪?，你可曾有過類似的感受呢?課后制作一枚書簽，把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字，用正楷或行楷寫在書簽上，送給你的同學或朋友?！痹诶斫?、熟悉課文內(nèi)容的基礎上進行欣賞。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。教學過程中大約要三節(jié)課的時間，第一節(jié)重點指導學生朗讀；第二節(jié)重點是文言講解翻譯；第三節(jié)體會作者的寫作技巧，指導完成練習冊。2. 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。)(生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。)(hu225。(課件出示幻燈片4全文，點擊音樂按鈕。寫作背景：萬歷27年(1599)，袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶。中國歷代的文學作品，以“春”為題材的不少，但從時節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。以上兩點，采用以學生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學習。3．學生有感情朗讀。2．選幾位學生發(fā)言，其他同學補充，老師在此基礎上進行補充。(三)德育訓練點人與自然的和諧統(tǒng)一。今天我們學的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點，細膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。5．提問文中細膩刻畫了哪些初春景色?高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)6．提問試分析文章的寫景順序。抑郁、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美(抑一揚)滿井游記教案一等獎篇十土膏微潤 古義：肥沃 今義：糊狀的東西如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義：梳掠 今義：奪取柔梢披風 古義：在風中散開 今義：一種披在肩上沒有袖子的外衣惡所無紀 古義：安，哪 今義：厭惡于：①于時冰皮始解(介詞,在)②乍出于匣也(介詞,從)然：①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)②然徒步則汗出浹背(表轉折,卻)鱗：①鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)②呷浪之鱗(指代魚)