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正文內(nèi)容

最新滿井游記教案一等獎(十二篇)(留存版)

2025-08-09 14:30上一頁面

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【正文】 袁宏道所擔任的職務比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。品讀課文,體會本文寫景的技巧,學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。要求學生結合課文內(nèi)容認真觀看,用心體味。,師生合作解疑。六、課下作業(yè):完成《目標檢測》的相關內(nèi)容。5.(1)若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)。譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時時能看到。:自主學習與討論點撥相結合:多媒體課件:二課時第一課時 疏通課文一、導語設計我國的南方,物華天寶,人杰地靈。o第三部分(3)抒發(fā)自己的感受和情懷。理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風格。引導學生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美(抑→揚)課后小結本文以議論作結,言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。▲夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。(4)麥田淺鬣寸許:以物比物。(三)領略滿井早春景色的清新秀美,感受作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。(1)作者對滿井早春的總印象是怎樣的?用“____”在文中標出。)文中作者說:“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。寫景層次分明,比喻貼切。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。我自己閱讀這課時感覺有點難度:(1)生字詞較多;(2)課文較長又是古文,加之比較枯燥,朗讀詩歌問題。(二)能力目標:1. 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學生的自學能力。(課件出示幻燈片2掌握下列詞語的讀音。)髻鬟(j236。你們愿意作評委嗎?師配樂范讀。有《袁中郎全集》。七、教師總結。拋家傍路,思量卻是,無情有思。2.學習細致的觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。2.教師范讀。1.學生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會文章的意境。(=)能力訓練點情景想像、朗讀。他們的作品文字清新活潑,文筆秀逸,意趣盎然。4.提問第一自然段可刪否?烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚先抑,欲進先退,把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。)(六)板書設計袁宏道自然景:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、睛雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之烏、呷浪之鱗人文景:游人情:局促一室之內(nèi),欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。”文章主題記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色,抒發(fā)了作者喜悅的心情,體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神,對大自然的熱愛,對官場的厭倦,是個性的張揚和抒發(fā)。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當時政治現(xiàn)實有所批判。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。) 曝(p249。n) 浹(ji225。重點:學習和積累文言詞匯。理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風格。先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,土膏具體?!熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶?,它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”,只是描繪而已,雖有“如”字,前后并沒有具體的本體和喻體。經(jīng)過:心境“若脫籠之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。他們提出“性靈說”,認為文學應當“獨抒性靈,不拘格套”。如寫魚鳥。他一生寫了很多山水游記,明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當數(shù)他了。作者描寫簡練形象,再現(xiàn)當時游覽情事。教案點評:文言文的教學不必每課都弄得特別細,尤其是自讀課文,要允許學生“囫圇吞棗”。這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。四、教師釋疑,師生共同疏通文章大意。(課件出示幻燈片5作者簡介及寫作背景。)(1)一詞多義:時:凍風時(經(jīng)常)作 于時(這時)冰皮始解始:冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春 髻鬟之始(剛剛)掠乍:波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也得:欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)然:晶晶然(的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背(2)詞類活用:名詞活用作動詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者動詞的使動用法:作則飛(使飛)沙走(使走)礫(3)重點虛詞:之:若脫籠之(表修飾關系,可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關系,可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語氣的作用,可不譯)始掠也夫:夫(句首發(fā)語詞,可譯為“大概”)不能以游墮事(4)其它:土膏(肥沃)微潤 惡能(怎能)無紀(同“記”)。)。經(jīng)歷了漫長的嚴冬之后,我們終于盼來了溫暖的春天??山Y果確實只完成了大概一半的內(nèi)容,可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。寫作背景萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。教學重點:引導學生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。三、自讀欣賞:播放有關《滿井游記》的風光片段。)、舒緩的音樂中,學生自由地誦讀課文第2段,體會文中寫景語句的精美。,疏通文意。五、背誦寫景的句子。4.“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也”,是全文的主旨所在,既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容,表現(xiàn)了作者的歡快心情,也反映了作者對哲理的追求。▲游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有?!胺虿荒芤杂螇櫴?,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊。o第二部分(2)滿井春色。(二)過程和方法目標重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學生的自學能力。學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊田之外”,不是在人事紛擾的“城”中。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。譯:大概說是不能因為游玩而耽誤公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個官兒罷了。四、課堂小結:《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。1課時引導學生回顧朱自清的散文《春》中描繪春草、春花、春雨的精美語句,導入新課:在朱自清的筆下,南方的春是溫潤的,南方的春是醉人的。(提示:“高柳夾岸,土膏微潤,一望空闊”)(2)本段中描寫了滿井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中標出相關的詞句?!痹谏钪?,你可曾有過類似的感受呢?課后制作一枚書簽,把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字,用正楷或行楷寫在書簽上,送給你的同學或朋友?!痹诶斫?、熟悉課文內(nèi)容的基礎上進行欣賞。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。教學過程中大約要三節(jié)課的時間,第一節(jié)重點指導學生朗讀;第二節(jié)重點是文言講解翻譯;第三節(jié)體會作者的寫作技巧,指導完成練習冊。2. 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風格。)(生按小組每人一詞輪答,出錯者由生自由糾正。)(hu225。(課件出示幻燈片4全文,點擊音樂按鈕。寫作背景:萬歷27年(1599),袁宏道再次作官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶。中國歷代的文學作品,以“春”為題材的不少,但從時節(jié)看,大多是寫仲春、暮春之景;從地域來看,又多鐘情“南國之春”;從情愫來看,且多“傷春”之作??M損柔腸,困酣嬌眼,欲開還閉。以上兩點,采用以學生誦讀感悟為主,老師適時啟發(fā),點撥的方法學習。3.學生有感情朗讀。2.選幾位學生發(fā)言,其他同學補充,老師在此基礎上進行補充。(三)德育訓練點人與自然的和諧統(tǒng)一。今天我們學的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點,細膩描寫滿井的初春景色,不多幾句話,便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。5.提問文中細膩刻畫了哪些初春景色?高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)6.提問試分析文章的寫景順序。抑郁、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美(抑一揚)滿井游記教案一等獎篇十土膏微潤 古義:肥沃 今義:糊狀的東西如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義:梳掠 今義:奪取柔梢披風 古義:在風中散開 今義:一種披在肩上沒有袖子的外衣惡所無紀 古義:安,哪 今義:厭惡于:①于時冰皮始解(介詞,在)②乍出于匣也(介詞,從)然:①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)②然徒步則汗出浹背(表轉折,卻)鱗:①鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)②呷浪之鱗(指代魚)
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