【正文】 實(shí)的生活資料或情境，組織孩子去實(shí)施，如觀察小動(dòng)物、家務(wù)勞動(dòng)、照顧自己的個(gè)人生活等。首先，課程形式以參與式活動(dòng)呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)具有計(jì)劃性和靈活性。注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合。加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。其次，課程內(nèi)容的開(kāi)放解決了教材的滯后性，希望將新的信息和孩子的實(shí)際問(wèn)題帶入課程內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性。抓好班級(jí)文化建設(shè)積極開(kāi)展“文明班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，要充分利用黑板報(bào)等，營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化氛圍。要全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，教育學(xué)生做一個(gè)全面發(fā)展，德、智、體、美、勞五育并舉的合格學(xué)生。(3)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。全面把握課程目標(biāo)。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施。(四)教學(xué)活動(dòng)形式：討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，觀賞訪(fǎng)問(wèn)，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。(二)教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：(1)樂(lè)于助人，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。“愉快的收獲”這個(gè)單元教育學(xué)生積極向上，要求學(xué)生能夠看到自己的成長(zhǎng)和變化，并為此而高興。養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。第三單元“成長(zhǎng)樂(lè)園”，4個(gè)主題活動(dòng)以?xún)和娜粘Ｉ顬橹骶€(xiàn)，針對(duì)低年級(jí)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問(wèn)題，將心理教育、品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機(jī)整和，通過(guò)一系列活動(dòng)，提升兒童對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，形成初步的價(jià)值判斷能力，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。(2)注意學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)展。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。舉辦新生家長(zhǎng)學(xué)校，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，加快常規(guī)養(yǎng)成。正是在這種融合中，現(xiàn)實(shí)中的兒童進(jìn)行著自主建構(gòu)，生成新的認(rèn)識(shí)。在過(guò)去的一年里，班級(jí)中的學(xué)生出現(xiàn)了明顯的變化，來(lái)自不同家庭的學(xué)生在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在很大的差異。周次、日期、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排：19月1日—9月4日假期小結(jié)提出希望29月7日—9月11日祝你生日快樂(lè)(2課時(shí))39月14日—9月18日中秋與重陽(yáng)(2課時(shí))49月21日—25日過(guò)去的故事(1課時(shí))觀看影片：小兵張嘎等(1課時(shí))59月28日—9月30日快樂(lè)的國(guó)慶節(jié)(1課時(shí))觀看電影：開(kāi)國(guó)大典(1課時(shí))610月1日—10月9日國(guó)慶節(jié)放假請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子秋游710月12日—10月16日紅領(lǐng)巾的生日(2課時(shí))810月19日—10月23日秋天到了(2課時(shí))910月26日—10月30日秋游回味(2課時(shí))1011月2日—11月6日巧手剪秋天(2課時(shí))1111月9日—11月13日我來(lái)試試看(2課時(shí))1211月16日—11月20日我不膽小(2課時(shí))1311月23日—11月27日我不任性(2課時(shí))1411月30日—12月4日我的好習(xí)慣(2課時(shí))1512月7日—12月11日走進(jìn)聰明屋(2課時(shí))1612月14日—12月18日我也能研究(2課時(shí))1712月21日—12月25日生活中的小創(chuàng)造(2課時(shí))1812月28日—1月1日讓校園更美好(2課時(shí))將金點(diǎn)子賦予行動(dòng)191月4日—1月8日復(fù)習(xí)201月11日—1月15日復(fù)習(xí)211月18日—1月22日考核小學(xué)二年級(jí)思想品德工作計(jì)劃篇三小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期。能夠應(yīng)用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。寓品德教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感悟。(2)嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。確立研究課題：如何使同學(xué)實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)行研究。第三、授課的空間是開(kāi)放的。加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排比較靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間。堅(jiān)持課堂教學(xué)中的情感與價(jià)值觀滲透教育(1)、要發(fā)揮思想品德課教學(xué)的教育功能。教師要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)孩子在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。課程的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探索、熱愛(ài)生活的孩子”，這是課程的宗旨和價(jià)值取向。（4）本課程的教科書(shū)主要不是作為知識(shí)的載體來(lái)供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源?；顒?dòng)形式應(yīng)靈活多樣。在教學(xué)過(guò)程中，要充分把握目標(biāo)，改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，忽視能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)追求結(jié)果，忽視過(guò)程和方法的傾向等。本課程面向孩子的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、老師、孩子的創(chuàng)造力。(3)、要積極根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，確立相應(yīng)的德育目標(biāo)和內(nèi)容要求和教育活動(dòng)、方式、方法，把德育教育滲透到各科教學(xué)中，增強(qiáng)德育教育的活力。注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合。因此教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：(1)教師在教學(xué)活動(dòng)的39?；顒?dòng)性。第一、遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)。要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的。品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。而人與人相處之道在于真誠(chéng)，人在社會(huì)生存之道在于誠(chéng)信，所以我們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實(shí)的社會(huì)人，課堂上，教師的態(tài)