【正文】 站左邊，月字高高靠右邊，豎撇起筆豎中線，兩橫短短不靠邊。學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞語(yǔ)都帶有輕聲，教師領(lǐng)讀，指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了很多生字詞，感受到了小作者要去遠(yuǎn)足的興奮、期盼的心情。（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(板書：潔白柔軟)課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生讀課題，要求詞語(yǔ)連貫 不拖音。預(yù)設(shè)2 ：3次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)。認(rèn)識(shí)目字旁。明天要遠(yuǎn)足教學(xué)案例篇五明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)：“睡、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。？ 翻過去，唉—— 睡不著。其實(shí)大海還有很多種顏色呢，你們想親自去海邊看看嗎？（3）學(xué)生再讀第一節(jié)，讀出大海的美和對(duì)大海的向往。預(yù)設(shè) 2 ：3 次嘆氣“唉——”學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)。⑥去拼音開火車再讀生字。教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？提問：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。小貝殼把他的朋友也帶來了，我們開火車讀讀吧！讀詞語(yǔ)（兩組）（真能干、真好聽、非常好、不錯(cuò)喲）練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)師：那你們知道大海都有什么顏色嗎？ 生：藍(lán)色、綠色??師：大海有這么多種顏色嗎？我們快來看一看?！懊鳌弊?。，全班讀，背誦。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。、流利地朗讀課文。為孩子們最后的“寫詩(shī)”做提示?！菊f過程】《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首優(yōu)美的童詩(shī)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。劣勢(shì)：個(gè)體差異大，因?yàn)檫@些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有少部分留守孩子，上學(xué)意識(shí)差，導(dǎo)致識(shí)字量少，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自主完成識(shí)字任務(wù)，所以我將識(shí)字作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。精讀課文，多形式朗讀，體會(huì)課文情感。、正確地朗讀課文。，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。三、練習(xí)說話，深入感悟。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位?！昂！笔鞘裁雌?你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（生說）細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。）學(xué)生練讀。）②教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生練習(xí)。教師：演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。本環(huán)節(jié)教學(xué)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，做到字不離詞、詞不離句、句不離段層層遞進(jìn)，識(shí)字與閱讀相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。學(xué)生自由朗讀課文，想想小作者睡不著時(shí)都想到了什么？ 學(xué)生讀完課文匯報(bào)，教師相機(jī)板書：睡不著 海 云學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？“那”的反義詞是“這”。同學(xué)們，周末學(xué)校組織大家去遠(yuǎn)足，你們又會(huì)因?yàn)槭裁炊恢X呢？學(xué)生先自己練習(xí)說（寫下來）。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂。用“亮”擴(kuò)詞。四、書寫指導(dǎo)“才、明”，觀察字在田字格中的位置。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn) 識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。)你會(huì)用其中一個(gè)詞語(yǔ)說話嗎？（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新上節(jié)課我們郎讀了《明天要遠(yuǎn)足》這首小詩(shī)。教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？（4）指導(dǎo)書寫生字“才”。（1）出示生字：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、學(xué)、什、才、亮。五、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，想到了美麗的大海興奮得睡不著覺。（師舉“老師”詞卡）謝謝你們，讓我認(rèn)識(shí)了這么多的朋友！(6)文中的小朋友相信老師的話了嗎？你是從哪個(gè)詞看出來的？ 預(yù)設(shè)：a、(生：