【正文】 自主探索，自主發(fā)現(xiàn)新知。這樣就會造成留給學(xué)生的時間和空間偏少，不利于發(fā)展學(xué)生的思維。在教學(xué)中，我力求突出兩大方面的特點(diǎn)：在解決實際問題的過程中，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計算方法。學(xué)生因為有了牢固的舊知，把過去學(xué)到的知識和技能用到今天的學(xué)習(xí)中來，關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知水平，學(xué)生學(xué)習(xí)新知即可水到渠成。另外學(xué)生已經(jīng)具備了整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的能力。在實際解題中，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算對于一個六年級的學(xué)生來講，他們都會做，但真正準(zhǔn)確率很高的學(xué)生卻不是很多。六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)反思篇三我認(rèn)為是在上一環(huán)節(jié)，過于快速，沒有顧及到全體學(xué)生，讓學(xué)生互相說一說自己的方法，說一說對方的方法，同時得出自己更喜歡的方法，這樣應(yīng)該是更有效的學(xué)習(xí)方式。然后再聯(lián)系整數(shù)混合運(yùn)算的已有知識發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法和加減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的，最后進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中包含小括號、中括號的各種形式混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。本節(jié)課主要有以下特點(diǎn)：從導(dǎo)課開始，始終放手讓學(xué)生自己解決身邊的數(shù)學(xué)問題，在小組中交流自己的解決問題的策略，體驗解決問題策略的多樣性。什么樣的教學(xué)預(yù)設(shè)才能滿足學(xué)生，這需要教師的機(jī)智和隨機(jī)應(yīng)變能力，學(xué)生思維活躍，合作交流很好，于是我就借助這個優(yōu)勢開放教學(xué)，凡是孩子們能夠自己發(fā)現(xiàn)的全都交給他們了，正因為有了這樣的信任，孩子們智慧的火花時時閃現(xiàn)……學(xué)生們思考著、探索著，只要他們能夠堅持自己對的看法，愿意向別人學(xué)習(xí)好的方法、不盲從、不隨眾，我就給以肯定，這樣課上孩子們一個比一個精彩。在教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時，我設(shè)計問題情景，讓學(xué)生說說小數(shù)四則混合、整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算的順序，然后電腦出示分?jǐn)?shù)四則混合算式，分組討論，這道題那部分？計算時應(yīng)該注意些什么？啟發(fā)學(xué)生積極思維；讓學(xué)生主動探索出：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算題，先算什么，后算什么，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力。與此同時，老師也參與討論，及時了解情況，并根據(jù)學(xué)生輸來的信息，及時進(jìn)行針對性的講解，以教促學(xué)，學(xué)中有教，密切了教與學(xué)的關(guān)系，保證了嘗試成功。文檔為doc格式。所以怎樣讓學(xué)生在解決問題中體會乘法分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用是我在備課中思考最多的，是把“解決問題”放為重點(diǎn)還是把“分?jǐn)?shù)運(yùn)算”作為重點(diǎn)讓我困惑了，教材這樣呈現(xiàn)我該如何把握？最后我決定采取二者并重，讓學(xué)生在解決問題中能夠體會到整數(shù)乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中也同樣適用，我沒有采用教材提供的情景圖，而是用生活中的事例引入，層層推進(jìn)，抓住解決問題的關(guān)鍵先讓學(xué)生理解類似“第二天成交量比第一天增加了1/5”這句話的意思來突破解決問題的難點(diǎn)，從課上反映這樣的設(shè)計很有必要。每次交流前我都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考的時間和空間，然后再組織學(xué)生各種形式的交流。課堂教學(xué)中對學(xué)生關(guān)注不夠全面，沒有真正地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，組織生生互動。編排練習(xí)題時，題目可按鞏固基礎(chǔ)知識的，提高運(yùn)算基本技能的，形成運(yùn)算技巧的順序進(jìn)行?！熬毩?xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。包辦代替、急于求成，都會阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)時，我非常注重指導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。反思本節(jié)課的教學(xué)得失，有亮點(diǎn)，也有很多不足，同時也有很多困惑。比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語言上，還有在評價學(xué)生的回答上。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，練習(xí)要有層次，有針對性，講究方式，使全班學(xué)生都得到較多的練習(xí)機(jī)會等。提高學(xué)生的計算能力是一項細(xì)致的長期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。本節(jié)課部分學(xué)生的思維活躍，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，但還有部分學(xué)生沒有真正參與到課堂活動中來，這也