【正文】 燃燒的溫度。從而使學(xué)生自然的認(rèn)識(shí)到：自然界的一切規(guī)律都受到一定條件的制約，而規(guī)律又是一切事物固有的必然性，只要有必要的條件存在，變化就會(huì)依一定方式進(jìn)展。諾同學(xué)們閱讀教材第1 3 2頁(yè)最后一自然段，總結(jié)易刪物和易爆物的安全知識(shí)。滅火的原理及方法。在日常生活和過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jiàn)過(guò)或遇到過(guò)許多燃燒的事例，你見(jiàn)到過(guò)哪些燃燒的事例嗎？請(qǐng)把你知道的告訴大家。相互之間說(shuō)一說(shuō)溶液的酸堿度的重要意義。堿性溶液的ph7。一、鐵的物理性質(zhì)純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、熔點(diǎn)為1535℃，沸點(diǎn)為2750℃，具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。根據(jù)討論，有學(xué)生自己得出燃燒的條件，使學(xué)生有成就感。人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教案篇一：①認(rèn)識(shí)燃燒的條件與滅火的方法。④熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)【教學(xué)難點(diǎn)】“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】區(qū)分溶液的酸堿性與酸堿度。使用ph試紙測(cè)定溶液的酸堿度的方法？（簡(jiǎn)記：一放、二滴、三色、四照、五讀）【小組討論】測(cè)量溶液的酸堿度時(shí)，將ph試紙伸入待測(cè)溶液中會(huì)帶來(lái)什么后果？測(cè)量溶液的酸堿度時(shí)，將ph試紙潤(rùn)濕會(huì)帶來(lái)什么后果？用潤(rùn)濕的ph試紙檢測(cè)酸溶液或堿溶液的酸堿度時(shí)，ph會(huì)怎樣變化？（用圖表）用ph試紙檢驗(yàn)酸性或堿性氣體時(shí)，ph試紙用蒸餾水潤(rùn)濕再用，還是使用干燥的ph試紙？【教師點(diǎn)撥】用ph試紙檢驗(yàn)酸性或堿性氣體時(shí)，這些氣體不能使試紙顯示不同的顏色，只有這些氣體溶于水后，生成酸性物質(zhì)或堿性物質(zhì)才能使ph試紙變色，我們才能判斷該氣體是酸性或堿性氣體。通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。[實(shí)驗(yàn)l]學(xué)生分組進(jìn)行教材中“活動(dòng)探究’’的實(shí)驗(yàn)。易燃物和易爆物的安全知識(shí)。這樣能使學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸等現(xiàn)象，了解其基本原理?！自捨?…火給人類帶來(lái)光明和溫暖，也帶來(lái)災(zāi)難。）思考：為什么碳、硫、磷在空氣中、純氧中分別燃燒時(shí)現(xiàn)象不同？設(shè)問(wèn)為什么刨花、小木塊比大木塊易燃燒？討論小結(jié)：一是氧氣多少不同，二是可燃物的性質(zhì)不同。課堂練習(xí)：把一小塊白磷放在盛有80 水的燒杯中，白磷并不燃燒，這是因?yàn)? )(a)溫度沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)(b)溫度超過(guò)著火點(diǎn)(c)白磷的質(zhì)量太小(d)白磷沒(méi)與氧氣接觸燃燒、緩慢氧化、自燃的相同點(diǎn)是( )。經(jīng)明礬溶液處理過(guò)的材料可用于防火。探究活動(dòng)小實(shí)驗(yàn)制作防火材料實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象 用氯化銨溶液制防火布把布在飽和氯化銨溶液中浸濕，取出晾干。設(shè)問(wèn)：燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？小結(jié)：區(qū)別是發(fā)熱的程度、反應(yīng)的速率、是否發(fā)光等，但均屬氧化反應(yīng)。設(shè)問(wèn)：炒菜時(shí)鍋里的油起火，滅火措施是端鍋、潑水、蓋鍋蓋、灑沙土哪項(xiàng)為措施？為什么？回答：端鍋危險(xiǎn)，油比水輕，用水不能滅火；蓋鍋蓋灑沙土都可以滅火。教學(xué)過(guò)程：引入：在一個(gè)有關(guān)火的故事中，有這樣一段話火在宇宙中永存，沒(méi)有人時(shí)就有火。人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教案篇五九年級(jí)化學(xué)《燃燒和緩慢氧化》教案模板教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解燃燒和燃燒的條件，了解滅火的原理；了解爆炸、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象，及它們與燃燒之間的區(qū)別和相互聯(lián)系。師：你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下滅火的方法呢？組織學(xué)生進(jìn)行教材中[實(shí)驗(yàn)71]的實(shí)驗(yàn)。燃燒與人類的生活密切相關(guān)。分析交流：洗發(fā)時(shí)使用洗發(fā)液和護(hù)發(fā)素的順序是先用洗發(fā)液后用護(hù)發(fā)素，原因是降低堿性洗發(fā)液對(duì)頭發(fā)的傷害。（1）氧化鈣溶于水所形成的溶液ph7,滴入紫色石蕊試液顯藍(lán)色。討論：怎樣防止鐵生銹？防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，當(dāng)然第二種方法不可行；所以一般采用與空氣隔絕，如在鐵制品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過(guò)化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面涂上一層保護(hù)膜，以防生銹。③溫度達(dá)到著火點(diǎn)。燃燒條件的探究；認(rèn)識(shí)滅火的原理并應(yīng)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題。②在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生獲得成就感。[媒體展示]幾種常見(jiàn)的滅火器。討論：鐵在什么條件下容易生銹。某溶液的ph=3,則該溶液呈酸性。提出問(wèn)題：溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)有什么影響？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(1)收集某人的5束頭發(fā)，分別放入不同ph溶液的燒杯中，靜置約30分鐘。雖然燃燒的事例很多很多，但大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些燃燒的現(xiàn)象都有一個(gè)共同的特征，你知道燃燒的這個(gè)共同特征是什么？我們能不能對(duì)燃燒下定義呢？[討論]教師引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的現(xiàn)象（發(fā)光、發(fā)熱）和有新物質(zhì)產(chǎn)生兩個(gè)方面討論燃燒的特征，并讓學(xué)生之間互相討論交流，匯報(bào)自己的觀點(diǎn)，最后形成燃燒的定義。[討論]下面請(qǐng)各小組根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件，把剛才滅火的方法進(jìn)行歸類，并想一想它們之間有沒(méi)有聯(lián)系。原理：（ l）。針對(duì)第一點(diǎn)的教學(xué)，要做好演示實(shí)驗(yàn)，首先提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論？從而由燃燒的條件引出滅火原理是什么？即只需要燃燒的兩個(gè)條件不同時(shí)滿足就可。板書(shū)：燃燒的兩個(gè)條件：可燃物要與氧氣接觸；要使可燃物達(dá)到燃燒所需的最低溫度。討論：易燃物堆放太多、太久由于與空氣中氧氣發(fā)生很慢的氧化反應(yīng)，熱量不斷聚積又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？回答：熱量聚積能使食物變質(zhì)，易燃物可能會(huì)引起自發(fā)燃燒。爆炸：在有限空間內(nèi)，