【正文】 三、品詞習(xí)字，深入感受城市的美麗風(fēng)貌。師：到底是怎樣的，我們看了這個(gè)“泉”字就明白了。在我們鎮(zhèn)中心，也有一座雕塑，誰來說一說？師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個(gè)城市文化的象征。生：要有走廊，連住了就走不進(jìn)去了。生：記住了。師：為什么？（教室里靜默）。師：你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個(gè)詞語說一句話嗎？（出示參考句式：的轎車在立交橋上。（真巧，“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。我們的漢字，是世界上內(nèi)涵最豐富的文字，因此，也是最難掌握的?！蹲R字6》是一年級下冊第六組的一篇獨(dú)立的識字課。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂。讓識字成為了學(xué)生的樂趣。先學(xué)后教，歸還學(xué)生的主動權(quán)，確定主體地位。成功之處。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。其次識字方法形式多樣，動中有靜，靜中有思，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動識字。因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識，更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導(dǎo)。環(huán)節(jié)我采用了學(xué)生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片（每個(gè)圖片后面都有生字），讓孩子們爭卡片讀生字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期效果。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會的教不會的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。作業(yè)證實(shí)，此舉教學(xué)效果明顯。對此，我在設(shè)計(jì)說話練習(xí)時(shí)，有意識地將說的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生說的沖動，找到說的感覺，生成說的語言，在此基礎(chǔ)上，說通順，說連貫，說具體，說精彩。（師范讀后生有感情地朗讀、背誦）。（生答略）。使學(xué)生置身于美好的語文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對生活的這座城市的喜愛之情。還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）。師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個(gè)生字，不寫錯(cuò)呢？生：那音樂廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）。師：多有趣，多好看的噴泉?。“阉粼谖覀兊哪X海中。師：接下來，讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞。師：小朋友們，你們覺得我們江陰是個(gè)怎樣的城市？生：江陰是個(gè)美麗的城市。在認(rèn)識詞語和理解詞語的教學(xué)中，插入說話訓(xùn)練，讓學(xué)生用詞語來說話，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充擴(kuò)展詞串，從而讓學(xué)生主動識字。本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。在學(xué)過的生字中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較、發(fā)現(xiàn)，給字歸類尋找學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)一年級應(yīng)該讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動給學(xué)習(xí)的愿望。一年級語文識字教學(xué)反思篇二，多元識字，使用“圈一圈、認(rèn)一認(rèn)、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。學(xué)會本課7個(gè)生字和一種筆畫，認(rèn)識6個(gè)二類字。）。師：把“里”換一個(gè)字。師：那我們怎么會有彩色的印象呢？生：是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹＃ǔ鍪疽魳窂d圖）。生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！（出示草坪圖）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）。感覺怎樣？生：高興。師：這么高，爬得動嗎？生：（起勁地?fù)u手）不用爬，有電梯。師：有什么感覺？來，給大家介紹介紹。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我通過課件的制作，將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂，與教材緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍，以更大程度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)即生活，語文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。如“噴泉”的“泉”，通過讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景，體會到字義，再由教師引導(dǎo)融會貫通至字形：向上噴射的白色水流——泉。二、有趣的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的加油站本課共四個(gè)小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的、激勵(lì)性的問題：同學(xué)們，本課里藏著一個(gè)秘密，就是每個(gè)小節(jié)都寫了一個(gè)地方，會讀書的孩子才能讀出來，你讀讀試試吧，通過這個(gè)問題帶動學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)。再如《烏鴉喝水》一課，我采用比賽找課文出現(xiàn)最多的字，猜謎語，編兒歌，認(rèn)識偏旁等多種識字方法，充分調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。形式多樣的識字教學(xué)，讓我在課堂教學(xué)上取得事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集一些各種各樣的`商品包裝盒、包裝紙。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片?！缎∏嗤堋肥且皇變焊栊问降淖肿逦淖R字，語言優(yōu)