【正文】 方法。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。學生齊讀課題。（編兒歌記憶生字。2．指名分段朗讀?！拷處熤笇В喊闯运晒胨蓸浞N松果長松樹的順序復述。會寫園、因等6個字。出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。背自已喜歡的太陽的段。學生看課文中的字。學生會將園和圓混淆。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）（1）、出示要寫的字讀準字音，認清字形。（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話?！泵珴蓶|要老表帶他去看看。建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”板書設計：2吃水不忘挖井人挖井毛主席鄉(xiāng)親們不忘一年級語文下冊教案及反思 一年級語文下冊教案課后反思篇十一第1課時教學目標： 了解有關王愿堅的文學常識和寫作背景。）（3） 讀描寫，讀出情感，讀出節(jié)奏。知識鏈接：小說的定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。識字與寫字生字卡片、多媒體2課時教學內容：初步了解課文大意。有感情地朗讀課文，教師相機指導。說一說。 勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”有兩項內容：一是識字，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義?！拔視憽币罂雌匆魧憙蓚€句子：①春天來了。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。這個教學安排中出現(xiàn)的識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸并學會了應用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。請有感情地試著背誦這首詩。兩只鳥蛋(板書)兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗一下大家的預習情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!學習第一節(jié)老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎?這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)學習第二節(jié)就在小男孩開心玩著的時候，誰看見了?(媽媽)，她當時是怎么說的呢?指名讀。也：掌握好筆畫間的結構。”練習用“又……又……”說話。朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。學習周總理的高尚人格。（如“人群和擔架都停下來……僵住了”。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。（4）展示學生作品。）精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）（4）分自然段朗讀課文。）（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。自由讀讀這一句，試試能不能背下來。小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。4．培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。我愿意讀。聯(lián)系以往學過的內容，學練結合。（做動作猜謎語。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。（1）朗讀課文五至九自然段。2．注重情境的創(chuàng)設。在這美麗的夏夜，你認為還有哪些小動物可送他們回家？3生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？3師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了。1師：多懂事的小螞蟻呀！1師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？1生：正在著急地到處尋找小螞蟻。（師出示謝謝、彎腰、爬）師：調皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個人偷偷地跑出來了，看，你們還認識他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。（一）課前談話、情景導入。七、作業(yè)設計想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？八、板書設計2司馬光沒有慌（舉起、使勁砸）別的小朋友都慌了有的……有的……一年級語文下冊教案及反思 一年級語文下冊教案課后反思篇四：通過參觀使學生了解學校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門牌上的字。⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？領讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒有慌――”你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？根據(jù)自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。想想這些詞語有什么特點。㈣、讀讀貼貼看看想想出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸?；丶乙院?，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽?！般~”是金字旁，跟什么有關？“號”是口字頭，跟什么有關？“領”是頁字旁，跟頭有關。有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？今天要學的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文?！爸瘛弊肿筮吺秦Q，右邊是豎鉤。讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線畫出來。3．全班齊讀書寫的句子。2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。1．認識“海、鷗”等14個生字。一只軍艦一畦稻田一片海鷗一方秧苗一艘沙灘一塊果園一條帆船一座魚塘一道石橋一面歡笑一群飛鳥一把隊旗一竿翠竹一群銅號一孔小溪一片“紅領巾”（3）互對詞語。2．分組分節(jié)比賽朗讀。“帆”是巾字旁，跟布有關。（1）“我會認”。開火車讀字卡。提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。這節(jié)課你想怎樣學課文？㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會你覺得課文最精彩的是哪些自然段？別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。師：課文中都有誰？生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲（師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片）。（找兩三位同學起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑）師：那咱們來表演一下連聲說。2生：讓我來送小螞蟻吧。1．認識“梁、程”等12個生字。2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動?！?．借助拼音，指名當小老師領讀生字。）5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀?！韭?lián)系生活實際學以致用。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。強調：因字是先里頭后封口。學生自已練習寫。指名讀，評議中多功能指出學生的優(yōu)點。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；游戲二：先把字卡分發(fā)給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子?？梢月?lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。）拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。毛澤東若有所思地走了。當代作家。，才把身軀往擔駕邊上移開了些。我認為其他精彩的語句有三、小組合作總結四、當堂訓練你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語。說一說，這篇課文講的是什么事？學習一類、二類生字。指導書寫。（3）說一說類似的句子。(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因為怕鳥媽媽等得太著急了)你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀?？煞攀肿寣W生去觀察、議論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。寫完一句后，評一評，再寫第二句。充分注意激發(fā)、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等?！薄拔曳路鹇牭搅锁B兒在說 ”讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍天上展翅飛翔，飛向更高更遠的地方——(引讀)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程：一．復習鞏固1）練習讀課文，讀好重點句。（2）用擴詞和說句子的方法加強記憶。讀下面的一段文字，談談從中獲得的啟示，不少于兩點（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”古代詩歌中，有很多贊美草的詩句。，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。了解本文寫作背景。當井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭