【正文】 套，那樣學生很難接受，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。在本學期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手，每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點，然后由全體學生一起討論，找出還需要注意的地方，當場進行核定。有了別人的監(jiān)督和幫助，那些本來愛偷懶、平時不用功的學生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不認真的時候，旁邊的組員就會及時地提醒他，一回兩回后他也就習慣了，慢慢把自己不良的習慣改了過來。一個學期下來，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高。從最初的書寫工具，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法，最后到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學生循序漸進。小學生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結體規(guī)則為主要教學內(nèi)容。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。我們都知道的，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用。要求他們在平時的學習、練習、討論中互相監(jiān)督、互相幫助、互相促進。再次，書寫內(nèi)容與語文課堂教學內(nèi)容緊密結合。首先，從教師的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手，糾正一些教師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣。一個興趣小組里的成員，也不可能全是“乖孩子”，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭、上課不認真聽講、練習又不認真的同學。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點擊下載文檔搜索文檔硬筆書法教學總結篇八在上學期，本小組注重培養(yǎng)學生基本筆畫的訓練。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生，學生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹，有的則太快太輕，過于草率。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。另外，還要求學生注意寫字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。其次，加深教師對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔。因為這些同學一存在，他的周邊同學也會受到一定的影響。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：輕重、粗細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！四、組織有趣的教學活動興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學中的話。精講多練很重要。在這個學期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲。他是一個長期的、堅持的過程。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。在教學過程中，通過上網(wǎng)查找和書法作品，教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。引領學生掌握書法的一些基本知識。三、扎實牢靠的課堂教學練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習硬筆書法不應該放在結果上，而是放在練習上。通過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣。并且在開家長會的時候，邀請家長來觀摩學生（包括自己小孩）的硬筆書法作品，經(jīng)過實踐證明，學生創(chuàng)作的熱情高漲，家長也對此次活動給予了很高的評價。他是一個表達、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的。書法是枯燥的，改變方法他會生動；書法是死板的，善于發(fā)覺他會靈活；書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的韻味。時間這樣匆匆，步履匆匆。通過描、臨結合，學生就會有目的、有信心地去書寫漢字。軟筆、硬筆書法活動總結為提高教師的軟筆、硬筆書法水平，我校開展了軟筆、硬筆書法活動。在書法教學中教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領；牢記掌握“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離，手指尖離筆尖一寸距離。本來來校本課程（鉛筆書法班）上課的孩子就以興趣為最初動機的。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清楚用筆的輕重變化。在我們的不懈引領下，硬筆書法不再是高高在上的藝術，遙不可攀。通過對一個漢字的描寫，然后讓他們獨立進行臨寫，既是對例字的重現(xiàn)，又是自己對字的結構的再一次認識和深化。不過，畢竟剛開始，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。這是龐中華的39。本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善。在練習中，教師進行當場指導。在引導學生練習筆畫的時候，因為每天都要練習，所以有時學生會問“老師，今天寫什么？明天呢