【正文】 改使高中教師有了一定的自主權(quán)，也使學生有了一定的選擇權(quán)，比如新課標只給新課程提供了宏觀的指導，在學科內(nèi)容等細節(jié)問題上并沒有十分嚴格的規(guī)定，這就給老師在教學內(nèi)容的選擇方面留下了不小的空間。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級或鑒定合格。(2)、教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。教育教學任重而道遠，但只要目標明確，向著光明我們一定會達到目標的。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。進行三個轉(zhuǎn)變(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變。要注意處理好過程性評價與總結(jié)性評價的使用問題過程性評價是對學生的學習過程進行的評價，旨在確認學生的潛力，改進和發(fā)展學生的學習”。2023年新課改培訓心得大全2023年新課改培訓心得大全人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。形成性評價的任務(wù)是“對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。(2)、學生地位的轉(zhuǎn)變。但強調(diào)在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”