【正文】 了什么？（讓學(xué)生展開想象，加深記憶，幫學(xué)生建立正確的表象。強化概念的比較辨析。基于本課的教學(xué)內(nèi)容及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：①引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，動手實驗，自主探究發(fā)現(xiàn)、驗證并歸納出長方形面積計算的公式，會運用公式正確地計算長方形的面積，利用知識的遷移由長方形面積的計算公式推導(dǎo)出正方形面積的計算公式。②可以沿著長擺一排，共可以擺4個小正方形，可以擺3行，一共有12個面積單位，面積是12平方厘米），如果沒有第二種測量方法，教師運用多媒體引導(dǎo)出第二種測量方法。通過這個例題的教學(xué)，使學(xué)生進一步理解每位積都滿10都要向前一位進位的道理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少乘法計算的錯誤率，按此順序進行教學(xué)，既完全符合學(xué)生堅持由已知到未知，由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認知規(guī)律，又利于建構(gòu)起科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又讓學(xué)生在具體的情境中直觀地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。（2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀？（3）學(xué)生嘗試讀，讀錯的師生進行糾正。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學(xué)校）2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元（四）課堂小結(jié)回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數(shù)的含義，最后運用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。（一）價格競猜，引入小數(shù)老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學(xué)生，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（）同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗吧，老師也在超市里收集了一些商品的價格，請看（出示主題圖）。使枯燥的計算變的生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生能靈活運用乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則，形成良好的計算能力，在教學(xué)中教師不能老是要求學(xué)生按照法則步趨地進行計算，要注意引導(dǎo)他們運算法則的普遍規(guī)定性和計算過程中的具體靈活有機地結(jié)合起來，使他們逐步擺脫運算法則的依賴性。本節(jié)課采用實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證歸納總結(jié)的教學(xué)模式。（三）動手實驗、驗證方法師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)對不對呢？下面我們再來做第二實驗。第四部分練一練主要目的在于鞏固新知，讓學(xué)生能利用新知解決實際問題，促使學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。這快水稻田的面積是多少平方米？合多少公頃？板書設(shè)計：公頃、平方千米邊長是100米的正方形的面積是1公頃。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生自學(xué)過程，掌握學(xué)生自學(xué)信息。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，我主要讓學(xué)生以小組形式進行探索、交流，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而達到最佳的教學(xué)效果。師：放5個黑棋子和5個白棋子會有什么樣的結(jié)果呢？（觀察摸到的結(jié)果）生：有的摸出的黑棋子的多，也有的摸出的白棋子的多。師：為什么呢？生：因為一等獎?wù)嫉拿娣e大，紀(jì)念獎?wù)嫉拿娣e小。在活動交流中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識和能力。（2） 師:黑棋子少，摸到黑棋子的可能性就小，白棋子多，摸到白棋子的可能性就大。問：如果你來參加這個游戲，你將怎樣選擇？（1）當(dāng)甲 （2）當(dāng)乙 （3）甲或乙都可以師小結(jié)：這節(jié)課過得愉快嗎？三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二一、教材分析：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第84頁。五、說教學(xué)流程恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程，在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能把實踐還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學(xué)才是高效的，所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：（一）、口算訓(xùn)練：(3分鐘)30020= 10010= 13100= 20500=40200= 3400=5070=60030=70010= 80020= 1520=3014=（二）、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題(3分鐘)說出學(xué)過的面積單位有哪些？它們之間的進率是多少？指名完成下列單位換算，并說出換算的方法。還學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米， 1平方千米=100公頃。這節(jié)課就在這個基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?；谝陨戏治觯以O(shè)計了如下教學(xué)過程：第一個環(huán)節(jié)（一）問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣：在這里我安排了3道題，第1題用數(shù)面積單位的方法求面積。接下來老師出示兩道題，用剛剛學(xué)到的新知來解決。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動性，并在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握法則，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。同樣地，用乘數(shù)乘被乘數(shù)的百位時，也要注意進位問題。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能發(fā)揮積極的遷移作用。（課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法）（4）不足1米，可以用分數(shù)、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？師小結(jié)：不足1米，小數(shù)點左邊是0。請看：（課件展示