【正文】 個(gè)詞只要認(rèn)讀一下就可以，如果指導(dǎo)朗讀的話，可以放在第二節(jié)課。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，我想指導(dǎo)讀重點(diǎn)段，并滲透讀書方法的指導(dǎo)，我想這是一種很有效的教學(xué)方式，這一點(diǎn)我還要堅(jiān)持下去。引導(dǎo)學(xué)生傾聽文本之召喚，敞開心扉言說，質(zhì)疑問難生成。上課一開始，我就根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)：“孩子們，你們都見過大象嗎？大象的模樣是什么樣的？”同學(xué)們樂開了花，紛紛舉手，有的說在動(dòng)物園看過，大象的鼻子噴的水可高了，有的說，從電視《動(dòng)物世界》看過，大象還可以替它的主人復(fù)仇?！卑?！看來平時(shí)我跟他們講了太多綠化的重要性，他們真正跟花草樹木建立了感情。全班交流的時(shí)候，各個(gè)小組都派出了精兵強(qiáng)將上場(chǎng)，毫不示弱。講故事的時(shí)候，楊程浩、張澤海等同學(xué)繪聲繪色地表演，贏得了同學(xué)們陣陣掌聲。我想這也是語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的必然要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過程的指導(dǎo)不容忽視?！蔽腋吲d地說：“很好，你很有志向。然后，他們就開始操作了。到交流意見的時(shí)候，一只只舉起的小手像冒尖的春筍，我真不知道點(diǎn)誰說好。他讓人順著螞蟻洞往下挖，果然找到了水源。由于考慮時(shí)間的關(guān)系，指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)教師先讓學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置，再范寫。比如“非”和“互”并積累相關(guān)的`詞語，這些都是今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)下去的地方。你知道哪些“尸字頭兒”的字？學(xué)生回答不出來的時(shí)候，教師板書：尺，幫助學(xué)生打開思路，繼而學(xué)生找到了：盡、尾、居、屎等。小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思篇二王國維在《人間詞話》在指出：“詩人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。2022年小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思(四篇)2022年小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思(四篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。這是我認(rèn)為這節(jié)課的第一個(gè)成功之處。尤其是字理識(shí)字，體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解字義。但學(xué)生觀察字的時(shí)間比較短，給學(xué)生講評(píng)的時(shí)間也不多，所以我要再整合一下環(huán)節(jié)應(yīng)該給學(xué)生留出更多的時(shí)間靜靜地[寫字，寫字的時(shí)間至少保證在十分鐘，這一點(diǎn)我將在今后的教學(xué)中堅(jiān)持貫徹。生：堯帝通過認(rèn)真觀察、思考，帶領(lǐng)百姓鑿井取水，造福了百姓，他是一個(gè)偉大的人。劉雪峰著急了，自己站了起來：“老師，第一個(gè)官員的方法不好，造一桿大秤，除了提不動(dòng)以外，最重要的是造桿秤就要砍樹，砍樹是破壞環(huán)境的表現(xiàn)，沒有了大樹，發(fā)洪水的時(shí)候怎么辦呢？”我笑著說：“有道理，不過，合理地采伐木材還是可以的。我邊巡視邊指導(dǎo)，觀看每個(gè)小組的演示，傾聽他們的敘述?！庇腥藢懼河镁扌蜋C(jī)器人可以稱出大象的重量?！倍嗝醋孕叛?！我真為他們高興。孩子們興趣盎然。又不是什么大不了的事，就是為了稱一頭大象，就要砍掉一棵樹，不行。課前我已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自己反復(fù)鉆研教材，了解教學(xué)要求，并認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，思索如何通過“放手”，讓學(xué)生自主、合作、探究地來完成這一課的學(xué)習(xí)。立足于新課程，適應(yīng)差異性，讓潛意識(shí)的“師生互動(dòng)”剝筍似的層層深入。