【正文】 法問(wèn)題，并不能成為對(duì)通俗音樂(lè)的內(nèi)涵和外延探討可以完全用西方社會(huì)歷史文化來(lái)解釋的理由。提問(wèn)：白雪公主有沒(méi)有醒??？我們幫小矮人想想辦法讓她醒過(guò)來(lái)吧！三、通過(guò)表演，嘗試用動(dòng)作、表情表現(xiàn)悲傷的情緒。完成教學(xué)難點(diǎn)。第二部分具有短調(diào)特點(diǎn)，節(jié)奏密集，曲調(diào)歡快、跳躍，情緒熱烈歡快。提問(wèn)：老爺爺來(lái)挑西瓜，會(huì)挑什么樣的西瓜呢？師幼共同游戲，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂(lè)趣。小結(jié)：我們幼兒園也是一個(gè)幸福的大家庭，小朋友們?cè)谶@個(gè)家庭里歡樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我們把這份歡樂(lè)、幸福的感覺(jué)永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！初中音樂(lè)欣賞課教案篇四嘗試根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱，表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大。談話(huà)：回憶故事情節(jié)。三、幼兒集體完整地聽(tīng)音樂(lè)表演你們也來(lái)跳一跳吧。聽(tīng)，他們?cè)诟墒裁?？第一段：?tīng)到了嗎，他們?cè)诟墒裁矗磕銖哪睦锫?tīng)出來(lái)的？你聽(tīng)到誰(shuí)在跳舞？請(qǐng)你來(lái)做鐘寶寶，跳一跳。教師與幼兒一起用動(dòng)作表演)欣賞聾啞人手語(yǔ)表演。隨b段音樂(lè)玩挑西瓜的游戲。今天我們就來(lái)一起揭開(kāi)亞洲音樂(lè)神秘的面紗！二、教授新課（一）亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)整體概知亞洲可分為五個(gè)音樂(lè)文化區(qū)：東亞（中國(guó)）、南亞（孟加拉、印度）、東南亞（中國(guó)、印度、伊斯蘭、歐洲）、中亞和西亞（古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭（古阿拉伯音樂(lè)））。先聽(tīng)音樂(lè)，判斷這是哪個(gè)國(guó)家？學(xué)生回答：印度你怎么判斷出來(lái)是印度的呢？根據(jù)演奏的樂(lè)器聲音，在印度電影配樂(lè)中也常常聽(tīng)到這種樂(lè)器的配樂(lè)。提問(wèn)：聽(tīng)了曲子心情怎么樣？教師隨著樂(lè)曲講述事例。自上世紀(jì)末本世紀(jì)初開(kāi)始，伴隨著西方音樂(lè)技術(shù)和理論的大量引進(jìn)，各種各樣的音樂(lè)思潮和諸如“音程”、“譜號(hào)”、“blues”、“pop”之類(lèi)的音樂(lè)名詞術(shù)語(yǔ)也都逐漸被介紹到了中國(guó)。欣賞《童年回憶》與《思念》，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p后發(fā)表自己對(duì)樂(lè)曲的感受。初中音樂(lè)欣賞課教案篇九通俗音樂(lè)（ppu1armusic）——把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)容的作品稱(chēng)為輕音樂(lè)，習(xí)慣上人們把通俗易懂、情調(diào)輕松的音樂(lè)，例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個(gè)名詞之下，以后，爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)團(tuán)、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來(lái)愈多，而這些音樂(lè)雖然帶有自?shī)实纳剩袝r(shí)亦有針貶時(shí)事，抨擊現(xiàn)實(shí)的作品，原先的輕音樂(lè)的概念很難把這些都涵蓋進(jìn)去，有一些媒介把這些都為流行音樂(lè)，但這樣就混淆了深受群眾熱愛(ài)的古典與這些音樂(lè)的界線(xiàn)。（用身邊各種物體做打擊樂(lè)器，拍出各種音色的節(jié)奏）四、課堂拓展你還知道哪些與我國(guó)毗鄰的亞洲周邊國(guó)家和地區(qū)的民族民間音樂(lè)？學(xué)生回答并范唱：日本的《櫻花》韓劇《大長(zhǎng)今》主題曲《希望》朝鮮民歌《道拉基》（桔梗謠）初中音樂(lè)欣賞課教案篇七通過(guò)欣賞《洋娃娃的葬禮進(jìn)行曲》體驗(yàn)感受傷心的音樂(lè)。（“星星索”是劃船時(shí)伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。學(xué)生學(xué)唱《星星索》，認(rèn)識(shí)蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。提問(wèn)：小西瓜是怎么長(zhǎng)成大西瓜的呢？三、根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱，嘗試表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大的樣子。家里的事情異常多，這就是繁雜，可是媽媽從來(lái)不嫌煩，總是耐心的把家里收拾得干干凈凈，給我們做可口的飯菜，這就是媽媽的愛(ài)，讓我們