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正文內(nèi)容

20xx年書法心得體會(huì)(六篇)(留存版)

  

【正文】 ,老師給我評(píng)價(jià),我也回認(rèn)真地聽(tīng),看看自己的毛病在哪里。我覺(jué)得草書最能體現(xiàn)人的性格了,因而草書最難以練習(xí)的,也許只有書法大家才能揮毫成草書。他出身于兩晉的名門望族。操之,善正行書。改變這種狀況的是由于梁武帝蕭衍推崇王羲之。三天的培訓(xùn)時(shí)光,對(duì)于書法學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)猶如白駒過(guò)隙般短暫,但我卻感觸頗深,受益匪淺。書法不是一朝一夕就能練就的,需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈,需要花費(fèi)大量的心思和精力。例如,明代倪蘇門在《書法論》中說(shuō):“必須取古之大家一人為宗主,門庭一定,腳跟牢把,朝夕沈酣其中,務(wù)使筆筆俏似,使人望之即知是此種嫡派。三、以情為基對(duì)書法藝術(shù)的喜歡和愛(ài)好,是學(xué)好書法的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生的書法教育是和老師分不開(kāi)的,要想“書法進(jìn)課堂”順利開(kāi)展,在學(xué)校里開(kāi)設(shè)書法班,面臨的最大問(wèn)題就是師資不足,市教育局充分利用社會(huì)資源,聯(lián)合x省書法協(xié)會(huì)開(kāi)辦了___市首屆書法教師培訓(xùn)班。用毛筆臨摹正楷字貼”。二、以勤為徑學(xué)習(xí)書法有“苦”、有“樂(lè)”,是苦中求樂(lè)。既要臨古人帖,拜古人為師,也要臨現(xiàn)代人的帖。要想在書法上有些成績(jī),首先得會(huì)觀察,觀察將直接影響到寫字的準(zhǔn)確度,只有全身心的“進(jìn)入”字帖才能進(jìn)行細(xì)致的觀察。中國(guó)書史上雖推崇王羲之為“書圣”,但并不把他看作一尊凝固的圣像,而只是看作中華文化中書藝創(chuàng)造的“盡善盡美”的象征。”右軍書名蓋世于當(dāng)時(shí),而宋齊之間書學(xué)地位最高者則推王獻(xiàn)之。王羲之的書法影響到他的后代子孫。這也算是中國(guó)獨(dú)特的書法文化現(xiàn)象。比如每個(gè)星期總要抽出一定的時(shí)間來(lái)練習(xí)毛筆字,在練習(xí)的同時(shí),陶冶了自己的情操了,也讓自己工作之余的生活更加充實(shí)。我單勾還沒(méi)“畢業(yè)”,就回到了爹娘身邊了……我明白了一個(gè)理:什么事,只要努力干,就有奇跡發(fā)生!實(shí)踐后,體會(huì)到的,我發(fā)現(xiàn)我還有許多小錯(cuò)誤沒(méi)有改過(guò)來(lái)。從大的方向把握住“度”,再?gòu)募?xì)節(jié)上深入。寫唐楷有收獲,再寫魏碑也不會(huì)有太大障礙,只不過(guò)用筆更方一些。但是練得時(shí)間太短,成效并不太大,還需進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)時(shí)間的勤奮練習(xí)。定期評(píng)選班級(jí)、學(xué)校書法小能手。(3)合體字結(jié)構(gòu)規(guī)律:要處理好各個(gè)組成部分之間的比例、長(zhǎng)短、高低、大小、寬窄關(guān)系,伸讓、主次關(guān)系。若是找不到老師,可以經(jīng)??纯刺蜌v代名家大家的作品,在看作品的時(shí)候思考這的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫、用力、布局等等方面,思考如何才能讓一個(gè)能夠具有藝術(shù)感,即既漂亮美觀,又具有神韻。這我們老師常稱之三筆。那我一直以來(lái)是如何學(xué)習(xí)書法的呢?首先,在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中,注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在需要寫的時(shí)候,我認(rèn)真對(duì)待,絕不馬虎,從一筆一劃練起,因此漸漸地我的也就好起來(lái)了。有句話說(shuō)的對(duì),要想練好,功夫在外。落款的書體一般比正文的書體要活潑,款字的字徑應(yīng)小于正文的字徑。痛惜學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,不能通曉國(guó)學(xué)精髓,僅學(xué)得冰山一角。除了實(shí)用以外,楷書里面包含了大量的書法最基本規(guī)律和完備的筆法。寫褚的楷書,用筆的時(shí)候,要注意筆鋒的變化,敏銳的捕捉筆尖入紙,行筆,出鋒的運(yùn)動(dòng)軌跡,要充分發(fā)揮出筆毛的彈性。在這三周的學(xué)習(xí)中,我練習(xí)的顏體和柳體沒(méi)有區(qū)分。要是錯(cuò)太多,老師也會(huì)鼓勵(lì)我,使我的信心有增強(qiáng)了許多。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí),我覺(jué)得學(xué)習(xí)書法要注意以下幾點(diǎn):第一,學(xué)習(xí)書法要勤奮,貴在堅(jiān)持練習(xí),書法是沒(méi)有捷徑可走的,字都是一筆一劃寫出來(lái)的,只有堅(jiān)持練習(xí)下去,一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī),不要想著立竿見(jiàn)影和一步登天。王羲之十二歲時(shí)經(jīng)父親傳授筆法論,“語(yǔ)以大綱,即有所悟”。煥之,善行草書。他把當(dāng)時(shí)的書學(xué)位次由“王獻(xiàn)之——王羲之——鐘繇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扮婔怼豸酥醌I(xiàn)之”,在《觀鐘繇書法十二意》中,蕭衍云:“子敬之不迨逸少,猶逸少之不迨元常。在培訓(xùn)中,通過(guò)書法老師的言傳身教,使我對(duì)書法有了更深入的了解,開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),提高了對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。這是參加此次培訓(xùn)的老師普遍所達(dá)成的共識(shí)?!眴⒐Υ髱熢诮o書法愛(ài)好者的信中說(shuō):“取法乎上,僅得乎中,取法乎中,斯為下矣。對(duì)于一種好的書法碑帖、一幅好的書法作品,常常是百看不厭,百練不厭,愛(ài)不釋手,看一次有一次的收獲,練一次有一次的提高。我想這也許就是開(kāi)辦此次教師書法培訓(xùn)班的根源所在。第二學(xué)段要求“能使用硬筆熟練的書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。帖臨的象了,即“入帖”了,怎樣才能“出帖”呢?個(gè)人體會(huì)到,在“入帖”的基礎(chǔ)上,多選幾家名帖進(jìn)行臨習(xí)研究,取其長(zhǎng)去其短,為我所用,通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索,慢慢形成自己的特點(diǎn)和風(fēng)格,這就是“出帖”了。在實(shí)踐中體會(huì)到,學(xué)習(xí)書法首先是從臨帖開(kāi)始。不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地能寫好字就是學(xué)好了書法,是需要用“心”去學(xué),花時(shí)間去學(xué)的藝術(shù)?!皶ァ?、“墨皇”雖有“圣化”之嫌,但世代名家、巨子,通過(guò)比較、揣摩,無(wú)不心悅誠(chéng)服,推崇備至。南朝宋泰始年間的書家虞和在《論書表》中說(shuō):“洎乎漢、魏,鐘(繇)、張(芝)擅美,晉末二王稱英。沒(méi)有原跡存世,法書刻本甚多,有《十七帖》、小楷樂(lè)毅論、黃庭經(jīng)等,摹本墨跡廓填本有孔侍中帖、蘭亭序[馮承素摹本]、快雪時(shí)晴帖、頻有哀帖、喪亂帖、遠(yuǎn)宦帖、姨母帖、平安何如奉橘三帖、寒切帖、行穰帖以及唐僧懷仁集書書《圣教序》等。說(shuō)起王羲之,幾乎是家喻戶曉,說(shuō)不定還能說(shuō)出幾個(gè)有關(guān)他的故事。然后
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