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正文內(nèi)容

負(fù)數(shù)教學(xué)反思不足之處匯總15篇(留存版)

  

【正文】 是有小朋友搞不清大于號(hào)和小于號(hào),這個(gè)需要再?gòu)?qiáng)調(diào)下!在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候,小兔是從10往回跳的,從右往左跳,就有小朋友會(huì)把數(shù)射線上的數(shù)字填錯(cuò),有些數(shù)字已經(jīng)有了,但是他們會(huì)重復(fù)寫,這個(gè)問(wèn)題需要注意。今后,我將大膽嘗試,更加放手讓學(xué)生獨(dú)立探索獲取知識(shí),讓其成為知識(shí)的探索者,而不是知識(shí)的接受者。首先通過(guò)教師的自我介紹,引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)對(duì)已有知識(shí)的認(rèn)識(shí)并體會(huì)數(shù)據(jù)的重要作用;而后,利用與學(xué)生生活密切聯(lián)系的三件事,引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手記錄數(shù)據(jù)。負(fù)數(shù)教學(xué)反思不足之處篇十一《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》是新教材中新增加的內(nèi)容。讓學(xué)生充分感受了研究負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。另外學(xué)生還要會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題,知道正負(fù)可以互相抵消。以前聽(tīng)過(guò)鄧?yán)蠋煹恼n,鄧?yán)蠋熢凇吨v雞兔同籠》一課時(shí),是讓學(xué)生不斷地去嘗試,讓學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷地分析,讓學(xué)生在互相爭(zhēng)辯、討論中逐步認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的根源。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:為了新舊知識(shí)點(diǎn)的自然銜接,課前設(shè)計(jì)了重溫溫度的活動(dòng),使學(xué)生自然的感受到可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下這兩個(gè)具有相反意義的量,順勢(shì)過(guò)渡到新授的環(huán)節(jié),生成自然??傊?,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我盡可能地從生活中尋找素材并引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,努力爭(zhēng)取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受,做到人人參與學(xué)習(xí),人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。但并沒(méi)有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。沒(méi)有出現(xiàn)什么錯(cuò)誤,本應(yīng)讓人覺(jué)得非常精彩,然而自己卻感覺(jué)很遺憾——看起來(lái)一切都十分順利,可是我卻限制了孩子的求異思維,也挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。同學(xué)玩得很開(kāi)心,在玩的過(guò)程中,同學(xué)首先建立一個(gè)表示相反意義的量的意識(shí)。正、負(fù)數(shù)是兩個(gè)相反意義的量,在教學(xué)的時(shí)候,我著重讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行了對(duì)比研究,從而能使學(xué)生更好地明晰正、負(fù)數(shù)的意義。由于我是把溫度和正負(fù)數(shù)這兩課時(shí)捏到一起講的,所以對(duì)溫度的練習(xí)不是很充分。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,使他們真切地體驗(yàn)、感悟和理解數(shù)學(xué),引發(fā)數(shù)學(xué)思考,有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的安排,更自然,更真實(shí),更開(kāi)放。另外,比較難的是讓小朋友理解每格表示2的時(shí)候小青蛙跳了多遠(yuǎn)。在分層練習(xí)中,我們應(yīng)積極鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破,從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能、心理、學(xué)科成績(jī)、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,并對(duì)所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析,分類建檔。后半節(jié)課思路不清晰。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)到,學(xué)生就會(huì)在此知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)問(wèn)題,影響學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的接觸,我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,課堂紀(jì)律得不到保證。由此看來(lái),當(dāng)教學(xué)反思結(jié)束以后,需要進(jìn)行下一次的教學(xué)實(shí)踐,去檢測(cè)幼兒有效發(fā)展最合適的方式和方法,并且對(duì)這些活動(dòng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和理解,從而提高教學(xué)的發(fā)展水平。教學(xué)反思的過(guò)程中,就是需要面對(duì)問(wèn)題能夠及時(shí)的做出反應(yīng)的一個(gè)主人公的方式,這其中主要包含了直覺(jué)和情緒以及責(zé)任感這三種態(tài)度和感情。而另一個(gè)方面主要是在完成教學(xué)之后,對(duì)教學(xué)過(guò)程中的行為進(jìn)行全方面的思考。如在教學(xué)《詩(shī)的材料》時(shí),由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè),在課堂上,學(xué)生感到在跟著老師走,有些要求不知如何去操作,結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí),這個(gè)跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力。面對(duì)這些問(wèn)題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。對(duì)于反思來(lái)說(shuō),主要包括隱藏在自己教育行為背后的教育觀念和有關(guān)理論體系以及自己的教學(xué)實(shí)踐這兩個(gè)重要的部分。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),要對(duì)教育事業(yè)有一個(gè)深入的責(zé)任感,并且保證自身能夠具備比較強(qiáng)的法制意識(shí)和反思意識(shí),要將現(xiàn)階段教學(xué)的模式進(jìn)行不斷的改善和創(chuàng)新,對(duì)于別人一些良好的意見(jiàn),要虛心請(qǐng)教,從而保證可以對(duì)幼兒實(shí)際發(fā)展過(guò)程中內(nèi)容和方法進(jìn)行關(guān)注和重視,并且還要站在多個(gè)角度,對(duì)教育情景進(jìn)行全方面的思考,從而將自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新。明確教學(xué)反思的核心內(nèi)容,是提高我國(guó)幼兒教師教學(xué)反思能力的基礎(chǔ)和前提。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。學(xué)生對(duì)于練習(xí)題中的判斷容易出錯(cuò)。師范讀沒(méi)有起到感染學(xué)生的作用。在此基礎(chǔ)上,將學(xué)生分成好、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組,而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的,而是可升級(jí)(沒(méi)有降級(jí))??己税▎卧P(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè)。但是因?yàn)檎n件上小動(dòng)物是連續(xù)跳幾次的,所以在一次跳幾格的問(wèn)題上,很多小朋友會(huì)說(shuō)小熊一次跳了3格,小兔一次跳了8格這種,這個(gè)需要注意。練習(xí)貼近生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用。這樣的活動(dòng)才是數(shù)學(xué)課堂所需要的有效活動(dòng),才能全面地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。課堂機(jī)智。正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),并且認(rèn)清零在正、負(fù)數(shù)之間所處的位置是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)的關(guān)鍵。接下來(lái),她又設(shè)計(jì)了讓同學(xué)根據(jù)信息記錄相反意思的量,從而引出了負(fù)數(shù)的意義,并要求同學(xué)讀、寫負(fù)數(shù),讓同學(xué)感受到正數(shù)、負(fù)數(shù)都有無(wú)數(shù)個(gè),就有了負(fù)數(shù)的集合,這樣抓住了負(fù)數(shù)與過(guò)去所學(xué)的數(shù)之間的聯(lián)系,感受了數(shù)的發(fā)展。實(shí)際上,學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)知的過(guò)程,既然是認(rèn)知的過(guò)程,就不該怕有錯(cuò)誤?!墩?fù)數(shù)》一課就是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)以及0的特殊意義。課前我也查閱了一些相關(guān)的資料,在取其精華的基礎(chǔ)上,結(jié)合新的理念和學(xué)生實(shí)際以及教材特點(diǎn)又進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。作為教師就應(yīng)該寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,并挖掘利用這種錯(cuò)誤資源。負(fù)數(shù)教學(xué)反思不足之處篇十四本節(jié)課是六年級(jí)上冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)《數(shù)的世界》內(nèi)的一節(jié)很有意思的課,這節(jié)課的目標(biāo)在于第一使學(xué)生在熟悉的生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。本節(jié)課的情境內(nèi)容源于實(shí)際生活,由此深入展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的探究。將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。在本節(jié)課設(shè)計(jì)的過(guò)程中,把負(fù)數(shù)概念的引入作為重點(diǎn),力求讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)龍去脈,知其然更知其所以然。當(dāng)然,還有許多不成功的地方:對(duì)學(xué)生“放手”不夠,應(yīng)該多留給學(xué)生自己和小組研討的時(shí)間、空間,充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性,讓學(xué)生自主獲得知識(shí),滿足學(xué)生的成功感。在比大小的時(shí)候要求小朋友會(huì)說(shuō)因?yàn)樾±鲜蟊刃“淄锰媒?,所?比2小,反過(guò)來(lái)也要會(huì)說(shuō)。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類,放緩題面向差生,僅供"差組"生做;基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,全體學(xué)生必做;提高題面向中等生,"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生,供"中組"選做,"好組"必做。同時(shí),要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心,正確對(duì)待分組方式,明確教師的分組目的,防止優(yōu)生驕傲自滿,中等生得過(guò)且過(guò),差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。講解詩(shī)歌大意哪兒方法不合適,預(yù)設(shè)有點(diǎn)高,顯得教師自說(shuō)自話。通過(guò)這個(gè)題目要讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)可以分為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)卻比這個(gè)數(shù)大,而假分?jǐn)?shù)又包含兩種情況:一是分子和分母相等的情況,另一種是分子比分母大的情況。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意,缺乏良好的解題習(xí)慣,在審題上不夠細(xì)心,解題時(shí)書寫不夠規(guī)范。負(fù)數(shù)教學(xué)反思
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