【正文】 道，要爬上那邊的月臺(tái)，就別容易了。唉，我別知何時(shí)再能與他相見(jiàn)見(jiàn)。是父親用那堅(jiān)實(shí)的肩膀托起了我們，也托起了我們一片光明的前途。這時(shí)，學(xué)生有開(kāi)始談自己的經(jīng)歷?！边@一系列艱難動(dòng)作的完成，就是為了給兒子買(mǎi)橘子?！景咐枋觥窟@堂課，是我設(shè)計(jì)最精心的一堂課，在第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成以后，我?guī)е俦兜男判?，十二分的激情，走進(jìn)第二課時(shí)的課堂。生b：“蹣跚”說(shuō)明父親年事已高，加上身體“肥胖”，卻堅(jiān)持為兒子“穿過(guò)鐵道”“爬上那邊月臺(tái)”，為兒子買(mǎi)橘子，實(shí)在的愛(ài)子情深。父母就是這個(gè)港灣的制造（老師糾正：應(yīng)為“締造”）者，為我們遮風(fēng)擋雨。雖然距離我們現(xiàn)在很遙遠(yuǎn),但我們也感受到那來(lái)自父親的那濃濃的愛(ài)。正是在這樣的年代，朱自清看見(jiàn)了父親的另一面——溫柔。我會(huì)問(wèn)，爸爸，這些頭發(fā)是為我而白的嗎?望著你每天疲憊不堪的身影，都是為了我才這樣的嗎?每晚，聽(tīng)著您那如刀割般的咳嗽聲，作為孩子的我，對(duì)您說(shuō)一聲：朱自清的散文，唯有這一篇寫(xiě)得好。我只有盡我的努力讓他們過(guò)得更好，因?yàn)槲抑?，父母，都是無(wú)私而偉大的。而更讓人驚異的是，孩子竟在母親的庇護(hù)下安靜地睡著了!母親最后留下的背影，那樣艱難卻又那樣堅(jiān)強(qiáng)地匍匐著，守護(hù)著她身下?lián)磹?ài)的幼小生命。不需要過(guò)多的言語(yǔ)，不需要過(guò)多的表達(dá)，只是一句“但他最后不放心”便將這份最深沉的愛(ài)熔鑄在兩人的心中。那濃厚的父愛(ài)。作者多次在文中提到自己流淚了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮?！侗秤啊匪茉炝艘晃患揖惩蛔儯毢说母赣H，雖年事已高、行動(dòng)不變，父親卻執(zhí)意要將兒子送到火車站，“囑咐路上留意，夜里警醒些，不要受涼”。過(guò)了好久，我透過(guò)玻璃窗，看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影，朝著家的方向趕過(guò)來(lái)。父親打來(lái)電話，說(shuō)要帶著雨衣到朋友家來(lái)接我。當(dāng)媽媽匆匆離去的時(shí)候，我卻忘了問(wèn)媽媽有沒(méi)有吃飯，那一瞬間，我看著她的背影，在心里默默說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你!”讀了《背影》一文后，我對(duì)父親、母親、父愛(ài)、母愛(ài)有了更深的體會(huì)，“慈母手中線，游子身上衣”，這兩句詩(shī)，真真切切正的體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛(ài)啊!不管我長(zhǎng)得多大，離家多遠(yuǎn)，都不能忘記父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩?！案赣H是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。當(dāng)時(shí)，并不曾發(fā)覺(jué)父親所做的一切是為了自己，只感到他是一個(gè)不善言辭、身體肥胖的人。以前的我總是覺(jué)得爸爸不愛(ài)我，之后在爸爸為我感冒而擔(dān)心，為我難過(guò)而焦急，我才明白我一向都錯(cuò)了。就像文中的父親，對(duì)兒子滿腔的愛(ài)卻不知如何表達(dá)，只是執(zhí)意要為兒子買(mǎi)些橘子。有多少父母，為了兒女的安危，留下了這一幕幕壯麗的背影。想到他們冬日里依然在凜冽的寒風(fēng)中，守著收入微薄的小攤，任冷風(fēng)吹痛了臉頰的身影?，F(xiàn)在，我上了中學(xué)，每天都要晚自習(xí)，回來(lái)時(shí)，總是很遲。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。閱讀就是讀者經(jīng)驗(yàn)與和作者經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)碰撞、相印、遇合而進(jìn)行匯兌，是文本意義的建構(gòu)和讀者體驗(yàn)的生成。生e：??生f：????我說(shuō)：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們對(duì)父愛(ài)母愛(ài)有了豐富而深刻的感受。我說(shuō)：那就請(qǐng)你給同學(xué)們讀一讀這段文字，用語(yǔ)氣突出動(dòng)作描寫(xiě)，請(qǐng)其他同學(xué)圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并加以品味。主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情。課文在描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)，先進(jìn)行外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)更是感人至深。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了下一步的活動(dòng)。桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我鼻子一酸，眼淚在眼眶上翻滾，我忍住沒(méi)讓它流下來(lái)。最使我感動(dòng)的是父親對(duì)親孩子那質(zhì)樸無(wú)私的愛(ài)。在火車站上，父親買(mǎi)橘子的背影，爬上月臺(tái)的背影，深深地烙在我們每個(gè)人的心中。濃濃的父愛(ài)，讓人深深地懷念。鐵釘深深地扎進(jìn)了他們赤裸的雙足，咬咬牙把鐵釘一拔，跟上隊(duì)伍繼續(xù)扛沙袋輕輕地來(lái)，默默地走，別留下一具姓名，只留下一具個(gè)在洪水中浴血奮戰(zhàn)著的背影，那樣疲倦?yún)s又那樣巍然的背影，筑起一道堅(jiān)別可摧的精神長(zhǎng)城，屹立在災(zāi)害面前，抵擋!奮進(jìn)!無(wú)畏!別屈!那一道生命中最壯美的背影啊，留給祖國(guó)的是晴空萬(wàn)里、風(fēng)和日麗!背影，靜靜地來(lái)，悄悄地去。翌日早上，我燒退了，媽媽叫醒我，陪我吃完早飯，媽媽怕耽擱我的功課，堅(jiān)持送我去學(xué)校。父親老了。再進(jìn)一步詢問(wèn)表現(xiàn)在哪方面時(shí)，學(xué)生卻不知所然?！侗秤啊穼?xiě)父親送兒子上火車和給兒子買(mǎi)橘子這類平凡小事就很有代表性。將課堂上的片段描寫(xiě)再擴(kuò)展到整篇文章，學(xué)生信心十足，一氣呵成，在作文評(píng)講中，許多學(xué)生的作文引起同學(xué)的陣陣喝彩。”這是父親怕兒子路上口渴，橘子解渴又方便，所以父親費(fèi)盡周折“穿鐵道”“爬月臺(tái)”為兒子去買(mǎi)。我看到她的眼圈紅了。因?yàn)檫@沒(méi)有充分喚起、調(diào)動(dòng)學(xué)生沉睡的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生缺乏以心換心的體悟過(guò)程。”,這兩句詩(shī),真真切切地體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛(ài)。這時(shí)，我看見(jiàn)，爸爸在窗外正慈祥地看著我。于是我情不自禁地想到我的父母。當(dāng)作者去北京求學(xué)之時(shí)，年邁的父親還執(zhí)意把作者送到北去的月臺(tái)，臨走時(shí)，留下了那一道耐人尋味的背影。內(nèi)心深處的情感往往是由不經(jīng)意間流露出來(lái)的，虛假不了也掩飾不住。理解太多愛(ài)的我們，似乎對(duì)于他們的關(guān)心已經(jīng)麻木了，這是多么悲哀的事。如果我們能仔細(xì)、冷靜地對(duì)待父親的愛(ài)，大概便不會(huì)對(duì)父愛(ài)有所質(zhì)疑了吧……文中，父親的背影，讓朱自清消除了與父親之間的沉重的隔閡。讀完了《背影》，看完了《背影》，更讓我在心中感知，父愛(ài)是偉大的，亦是令人慟哭的!《背影》讀書(shū)心得體會(huì)4《背影》是朱自清爺爺在上個(gè)世紀(jì)20年代寫(xiě)的作品。但是她卻不放心，中午冒著大雨來(lái)學(xué)校送藥給我吃，當(dāng)時(shí)她的衣服都濕透了，卻顧不上自己對(duì)我問(wèn)這問(wèn)那。但當(dāng)他把橘子放在兒子面前的時(shí)候，他卻一下子變得簡(jiǎn)單了?？匆?jiàn)我，他笑了，笑得那么開(kāi)心，他沒(méi)有因?yàn)槲宜阶耘芑貋?lái)而發(fā)火，而是關(guān)心地說(shuō)“安全回來(lái)就好，回來(lái)就好……”那一刻，他說(shuō)的每一個(gè)字，都猛烈地撞擊著我的心房。無(wú)論兒子走多遠(yuǎn)，父親的心都永遠(yuǎn)牽掛著兒子，這，就是父愛(ài)?！泵看巫x到那里，我都會(huì)被父親那深深的愛(ài)給感動(dòng)，情不自禁籟籟地流下了眼淚。朱自清身為男兒，但是在父親的面前，他始終是他的兒子。其實(shí)，父愛(ài)并不亞于母愛(ài)。這種感覺(jué)還真應(yīng)了那句話“情到深處總無(wú)言”。他們赤著腳走在嶙峋的石片上，被石子劃破了，咬咬牙，繼續(xù)在茫茫洪水中尋找受災(zāi)人群。以下是的《背影》讀書(shū)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀參考!《背影》讀書(shū)心得體會(huì)1在記憶深處，總抹不去朱自清的《背影》，他細(xì)膩的文筆看似平淡卻令人刻骨銘心，像云絮輕輕劃過(guò)天際，留下永遠(yuǎn)拭不去的云天愛(ài)語(yǔ)。中學(xué)時(shí)的我并不能體味其中深意。汽笛聲吹響，落日通紅的余光照在老父親的背上，映出了慈祥地背影。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的眼淚很快地流下來(lái)了……我再向外看時(shí),他已經(jīng)抱著朱紅的橘子往回走了。【學(xué)生反饋】下課了，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)還沉浸在剛才課堂的情景中，有的伏在課桌上，一動(dòng)不動(dòng)，只有眼睛在說(shuō)著什么；有的走上講臺(tái)與我交流，似乎意猶未盡。??我說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)聯(lián)想與作者相似的經(jīng)歷，品味其中父子深情。以朗讀引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，在讀的過(guò)程中，學(xué)生品讀了文段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“攀”“縮”“蹣跚”，聽(tīng)著學(xué)生充滿感情，字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，我被深深打動(dòng)了，我明白了學(xué)生已經(jīng)被朱自清先生樸實(shí)而動(dòng)人的文字打動(dòng)了，是啊，人世間，還有什么能